小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐綜述

孫安玉

摘要：小學(xué)體育作為“五育”中最基礎(chǔ)的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)作用。許多教師都知道體育教育有助于學(xué)生強(qiáng)健身心，但體育教育忽視了健全小學(xué)生人格的重要作用?，F(xiàn)在，體育教育也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化，體育教育的作用也從最初的強(qiáng)健體系擴(kuò)展到健全的學(xué)生人格領(lǐng)域。本文從教學(xué)中不斷發(fā)掘小學(xué)體育價(jià)值，堅(jiān)定圍繞小學(xué)體育鍛煉學(xué)生個(gè)人意志的意識(shí)質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，開(kāi)展論述保持學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;健全人格

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生通過(guò)參加體育教學(xué)，能夠鍛煉健康體質(zhì)，對(duì)其成長(zhǎng)具有重要意義。但學(xué)生人格健全具有不可忽視的重要意義。小學(xué)體育教學(xué)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)意志，在學(xué)生接受體育課程訓(xùn)練后，他們可以在遇到困難時(shí)度過(guò)困難，積極探索解決前面困難的方法;小學(xué)體育也可以幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生能夠禮貌待人，能夠與同學(xué)友好相處;小學(xué)體育教育能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，學(xué)生需要在班級(jí)集體中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生個(gè)人合作完成一些事情，在合作過(guò)程中可以提高相互合作意識(shí);小學(xué)體育教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)生室外活力一般比室內(nèi)高，教師更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、小學(xué)體育能鍛煉學(xué)生個(gè)人意志意識(shí)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)體在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中受到相互性的影響。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生受到教師方面的壓力，可能會(huì)嚴(yán)格按照教師說(shuō)明的方法進(jìn)行練習(xí)。在第一次練習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難，但學(xué)生用自己的毅力和努力克服這些困難的過(guò)程，就是鍛煉自己意志的過(guò)程。

例如，在小學(xué)體育教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，學(xué)生有各種各樣的原因，有可能第一次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生不能完成跑步任務(wù)的可能性很大，但可能性很大的是學(xué)生不盡全力，或者學(xué)生的方法不對(duì)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的體力能力還沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)，小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不那么嚴(yán)格。只要學(xué)生全力練習(xí)，一般就能順利完成。如果學(xué)生不能很好地達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師就可以教學(xué)生練習(xí)方法的要點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可能出錯(cuò)的地方。學(xué)生在改正自己的錯(cuò)誤后，可能會(huì)用體育教師提供的方法繼續(xù)練習(xí)，順利完成訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生在一次體育練習(xí)實(shí)踐過(guò)程中不斷克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生能夠在自己的狀態(tài)下堅(jiān)持下去，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生的意志可以得到鍛煉，可以幫助學(xué)生在小學(xué)體育實(shí)踐中成長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育能幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系

小學(xué)體育教育吸引全班同學(xué)參加體育課，提高了小學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)。眾所周知，學(xué)生在教室集體學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生容易交流的學(xué)生前后只有幾個(gè)人。但體育教學(xué)完全不同，小學(xué)體育教師在室外進(jìn)行體育教學(xué)，可以給學(xué)生更多的與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，即使有不明白的地方也可以和學(xué)生更近地提問(wèn)。學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)增多，可以自然地加深彼此的理解和認(rèn)識(shí)，最終有助于學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

例如，小學(xué)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生分組，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，分組的學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中互相交流具體思想。每次分組，教師都會(huì)考慮進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便所有學(xué)生都能與更多的學(xué)生合作。在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)后，會(huì)自然加強(qiáng)彼此的共同點(diǎn)，削弱彼此意見(jiàn)的分歧。根據(jù)教育實(shí)踐，在小學(xué)體育課上有合作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在日常生活中的關(guān)系明顯變好。比如，籃球運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)。教師可以利用小學(xué)籃球體育教學(xué)幫助學(xué)生解決彼此的缺口，最終幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

三、小學(xué)體育有助于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力

如果每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段都沒(méi)有團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，就不能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，要面對(duì)比學(xué)習(xí)更困難、內(nèi)容更復(fù)雜的事情。在社會(huì)職場(chǎng)的工作中，很多工作內(nèi)容關(guān)系到很多人，一個(gè)人很難完成。只有團(tuán)隊(duì)中相互配合，具有基本的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，才能有效地適應(yīng)社會(huì)崗位的生活。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師將學(xué)生組織成群，完成群體方式指定的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，最終以群體合作的力量完成任務(wù)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)足球體育教學(xué)中，教師需要將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組對(duì)抗的模式開(kāi)展足球體育教學(xué)。并且，每個(gè)學(xué)生在集體內(nèi)部都有自己的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都要全力履行自己的責(zé)任，始終與其他學(xué)生密切合作，班級(jí)整體取得優(yōu)秀的表現(xiàn)，提高班級(jí)取得最終勝利的機(jī)會(huì)。若團(tuán)隊(duì)的每個(gè)學(xué)生在參加足球?qū)沟倪^(guò)程中不顧大局，就會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作效果產(chǎn)生重大負(fù)面影響，大大削弱整體的實(shí)力。學(xué)生在參加小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，體育教師切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生克服自己存在的問(wèn)題，最終在學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中逐漸提高自己隊(duì)伍的適應(yīng)能力。

四、小學(xué)體育可以引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的提高

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小學(xué)生活學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的人生態(tài)度，但這些都不是學(xué)生所擁有的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的。小學(xué)體育作為一門實(shí)踐性的小學(xué)課程，可以幫助學(xué)生保持積極向上的態(tài)度。雖然小學(xué)體育開(kāi)放性強(qiáng)，但教師有機(jī)會(huì)和所有學(xué)生更近距離地交談。在教師為學(xué)生開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不僅可以教學(xué)生體育知識(shí)和學(xué)習(xí)的正確方法，還可以讓學(xué)生注入積極健康的思想意識(shí)。這些積極的思想意識(shí)在教師一次講話的過(guò)程中深深地印在學(xué)生的腦海里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不可忽視的積極作用。

例如，體育教師指導(dǎo)學(xué)生做廣播體操時(shí)，很多學(xué)生因部分體操學(xué)習(xí)困難而感到沮喪，但體育教師在教學(xué)生正確的練習(xí)動(dòng)作過(guò)程中，可以多次為學(xué)生打氣，使學(xué)生不怕體操困難。學(xué)生多次練習(xí)，自己的熟練度提高，最終能夠熟練地把握這些動(dòng)作，但學(xué)生現(xiàn)在收獲的不僅僅是體操動(dòng)作的全面把握，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累自信，在學(xué)習(xí)生活中保持積極的生活態(tài)度。

總之，小學(xué)體育教育作為學(xué)生的必修課，不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)健體育，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，使學(xué)生的心靈在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到保護(hù)、磨練和成長(zhǎng)。教師只有深入了解這一點(diǎn)，才能有效地加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，同樣在后續(xù)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

[1]岳進(jìn).利用小學(xué)體育有效教育培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].中國(guó)新通信，2020，22（01）：71.

[2]袁浩.試論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生人格的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019（21）：131-132.