論小學(xué)音樂課堂上的游戲教學(xué)

張麗芳

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課非常無聊且效率低下。這是因為教師的教學(xué)方法沒有適應(yīng)小學(xué)生的特點，音樂教學(xué)的方法過于簡單明了。為了有效地提高學(xué)生聽課的熱情，可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒颉Ｓ螒蚩梢栽黾有W(xué)音樂教學(xué)的樂趣，并創(chuàng)造各種形式的小學(xué)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);游戲訓(xùn)練

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注音樂主題。但是，就目前的情況而言，一些小學(xué)僅側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。即使教授音樂，基本上也是老師唱一個句子，而學(xué)生會跟著句子唱歌。教學(xué)方法相對無聊。合理運用音樂游戲可以有效地解決這一問題，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生有機會積極參加音樂教學(xué)活動，最終達到有效的音樂課教學(xué)。

1.在音樂教學(xué)中實施音樂游戲的困難

（1）教師對音樂游戲的知識不足

許多小學(xué)音樂老師對音樂游戲的理解很簡單，在小學(xué)教音樂課堂上時很難實現(xiàn)音樂游戲。一般來說，音樂老師對音樂游戲和一般教學(xué)有什么理解，介紹音樂游戲的哪些功能。如果沒有更好地理解音樂游戲的特征，也沒有在教學(xué)水平上實施音樂游戲的經(jīng)驗，教師就無法在教學(xué)水平上創(chuàng)新實現(xiàn)音樂游戲，他們往往會被動地實施音樂游戲。應(yīng)當(dāng)指出，音樂游戲在小學(xué)音樂訓(xùn)練中的應(yīng)用并不簡單，并且不同的音樂游戲的實現(xiàn)方式也不同。當(dāng)缺乏對音樂游戲的全面而準(zhǔn)確的理解時，音樂游戲在音樂教學(xué)中的實施將變得難以描述，并且實施價值也不會得到很好的強調(diào)。

（2）在音樂游戲水平的應(yīng)用中缺乏明確的目標(biāo)

對音樂游戲?qū)嵤┲腥狈γ鞔_目標(biāo)的影響不容小覷。如果這個困難因素?zé)o法解決，音樂游戲的實施將非常困難。通過在小學(xué)實施音樂游戲可以在某種程度上豐富音樂的教學(xué)方式，同時可以更好地發(fā)展小學(xué)生對音樂的興趣。但是，很難在短期內(nèi)突出實施音樂游戲的積極作用和后果，而且在不同的小學(xué)和不同的班級中，音樂教育的地位常常顯而易見。由于無法確定音樂游戲程序級別的特定目標(biāo)，因此音樂游戲的應(yīng)用通常較為隨意，并且小學(xué)音樂教師無法更好地控制音樂游戲程序的節(jié)奏，從而導(dǎo)致音樂課堂的游戲非常困難。

2.在小學(xué)教授音樂時音樂游戲?qū)嵤┑木唧w策略

（1）在語調(diào)練習(xí)中合理使用音樂游戲

對于小學(xué)的音樂教學(xué)來說，語調(diào)練習(xí)是非常重要的部分，也是一個艱難的時刻?，F(xiàn)有的大多數(shù)知識都過于理論化，小學(xué)生很難學(xué)習(xí)和理解，也很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過真正的教學(xué)，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地制作相關(guān)的游戲。具體來說，他們可以使用生活中的某些事物來標(biāo)記語調(diào)中的特定符號，然后向老師添加合理的指導(dǎo)，以便學(xué)生可以更詳細(xì)地理解和認(rèn)識語調(diào)知識。例如，通過練習(xí)長調(diào)，教師可以合理地識別情況，將語調(diào)視作鱗片狀的山峰，然后使用各種小動物來代表一個特定的符號，例如，一只小袋鼠就是一只小跳躍等等。這樣的視覺隱喻，音樂的抽象知識將變得更加清晰和具體，使學(xué)生更容易理解。在適當(dāng)?shù)睦蠋熤笇?dǎo)下，還可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

（2）小組進行音樂和游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂課中，教學(xué)小組式音樂游戲是指根據(jù)學(xué)校的軟件和硬件條件以及學(xué)生的興趣和專長，通過各種特殊興趣小組的活動而形成的興趣小組，無論學(xué)校的班級活動的類型。在教授集體音樂比賽時，有必要著重向?qū)W生展示音樂的表現(xiàn)力和演奏的張力。要求老師根據(jù)學(xué)生的音樂背景和學(xué)習(xí)能力對興趣小組進行分類，并仔細(xì)概述音樂游戲的課程，在音樂中的作用。創(chuàng)建音樂游戲項目以進行節(jié)奏布局，音樂演奏評估等。認(rèn)為興趣小組中的每個學(xué)生都可以在音樂游戲中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?。通過表演各種形式的演唱音樂，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識和欣賞能力。由于學(xué)習(xí)音樂是學(xué)生自己的事，因此老師會利用自己的真實位置來幫助學(xué)習(xí)，并以小組形式展示自己的狀態(tài)，從而使他們能夠在小組中充分發(fā)揮作用。培養(yǎng)興趣和展示自己的機會。還有其他人可以在一個小組中很好地唱歌，并向所有人展示。這將影響學(xué)生一起學(xué)習(xí)音樂以達到教學(xué)目的。

（3）明確實施音樂游戲的目標(biāo)

音樂老師應(yīng)說明實施音樂游戲的目標(biāo)。即使他們不能解釋實現(xiàn)音樂游戲的目標(biāo)，也需要解釋實現(xiàn)音樂游戲的重點。堅持教學(xué)實踐是實施音樂游戲的關(guān)鍵原則。特別是當(dāng)音樂教學(xué)的條件和需求的差異和變化不同時，弄清音樂游戲的實現(xiàn)目標(biāo)也可以提高音樂實現(xiàn)的準(zhǔn)確性。例如，當(dāng)主要目標(biāo)是對音樂感興趣時，音樂教師可以通過感覺團體參與和娛樂活動（例如扔手帕）來選擇游戲。通過將學(xué)生的節(jié)奏感作為首要目標(biāo)，音樂教師可以將加速和節(jié)奏演奏作為主要選擇，并允許學(xué)生在播放音樂的同時拍手以參與演奏過程。通過明確闡明實施音樂游戲的目標(biāo)，音樂教師可以選擇更科學(xué)，可行的教學(xué)游戲。在這種狀態(tài)下，還可以更好地演示音樂游戲的功能。音樂游戲教育和培訓(xùn)的價值也可以更加豐富。

（4）對音樂游戲充滿信心，以增強學(xué)生對音樂理論的學(xué)習(xí)

在描述語調(diào)游戲的過程中，簡要解釋了音樂游戲在解釋和滲透音樂理論中的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)，使用趣味游戲來減少音樂理論方面的學(xué)習(xí)困難，打破理論學(xué)習(xí)中無聊，并集中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。例如，在制作有節(jié)奏的拍手游戲時，不同組學(xué)生的拍手力度與音階大小有關(guān)，并且根據(jù)1到7的分?jǐn)?shù)變化，指導(dǎo)每組學(xué)生一起拍手協(xié)調(diào)唱歌，即，在重新教學(xué)期間，逐漸將學(xué)生對練習(xí)的興趣從1個增加到7個，并提高學(xué)生對音階和語調(diào)的感知和理解。

簡而言之，小學(xué)音樂教師作為教學(xué)活動的發(fā)起者和引擎，不僅必須對音樂游戲的實施和音樂教學(xué)活動的發(fā)展有很好的了解，而且還必須積極追求音樂的實施思路和計劃，以確保使音樂游戲能夠很好地融入了實際的教育和培訓(xùn)活動。

參考文獻：

[1]陳葉凡.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的共情關(guān)注策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（52）：92-93.

[2]杜爽.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐路徑研究[J].大觀（論壇），2019（12）：100-101.

[3]肖霓嫻.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀寫算，2019（36）：118.

新疆兵團第五師八十三團一中 833303