在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思維的方法分析

鞠海東

摘要：數(shù)形結(jié)合的思維方式，在運用在知識內(nèi)容講解過程中的時候，教師可以從不同的教學(xué)策略中，加強(qiáng)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)感受，并日拓展學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的思維方式，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，在做題的過程中，也可以熟練的運用不同的知識點，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要采用混合式的教學(xué)策略，這樣才可以鍛煉學(xué)生自主思考問題的學(xué)習(xí)能力，因此，本文就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思維的方法分析，進(jìn)行探討總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;思考問題;多媒體教學(xué);教學(xué)具體化;教學(xué)方式

在與學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，教師就可以對于學(xué)生在思維中存在的邏輯漏洞，進(jìn)行及時的提醒，這樣才可以在一定程度上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，并且讓學(xué)生可以具備一個良好的學(xué)習(xí)體驗，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中，也可以在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有效提高，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，如何及時的分配這些學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)時間的高效利用，這就是學(xué)生需要思考并且解決的問題，在適應(yīng)不同教學(xué)氛圍的過程中，學(xué)生的抗壓能力也需要得到一定的提高，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維運用在其中，這樣才可以有效的提高智能化教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用效果，在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解過程中，教師也需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而強(qiáng)化知識內(nèi)容的講解效果。

一、鍛煉學(xué)生思考問題的能力

在鍛煉學(xué)生思考能力的過程中，教師可以為學(xué)生提供不同的數(shù)學(xué)探究問題，這樣也可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在初中階段，學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以從不同的教學(xué)方面，加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，并且對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的提高，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也可以將數(shù)形結(jié)合的思維方式，運用在其中，從而有效的提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，對于知識內(nèi)容的理解程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于角的知識內(nèi)容的過程中，就可以先對于不同三角形的分類方式，進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣可以在一定的時間中，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，教師在板書具體的教學(xué)問題的前提下，是需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，這樣才可以提高學(xué)生的思維能力，通過將數(shù)形結(jié)合的思維方式引入到課堂教學(xué)活動中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，可以變得更加的直觀性，教師在講解角的定義的過程中，也可以對于自己的教學(xué)語言，進(jìn)行趣味性的引進(jìn)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以深化自己的學(xué)習(xí)體驗，教師在鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程中，也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的有效總結(jié)。

二、運用多媒體教學(xué)

在運用多媒體教學(xué)設(shè)備的過程中，教師可以提高數(shù)學(xué)知識內(nèi)容理解的直觀性，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容之前，就可以進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在熟悉教師所講解的知識內(nèi)容的過程中，教師才可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動的開展，從而推導(dǎo)不同的數(shù)學(xué)公式，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要在引入數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維下，發(fā)揮智能化教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過借助不同教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，就需要先調(diào)整學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中，學(xué)生對于直線、射線、線段的理解，是非常深刻的，因為在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中，就應(yīng)該接觸過相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要讓學(xué)生可以在抽象思維模式中，與直觀化的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，這樣才可以在將數(shù)形結(jié)合教學(xué)思維運用在其中的時候，提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中直線是不可以進(jìn)行測量的，學(xué)生在從不同的學(xué)習(xí)特點中，也可以找出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、將抽象教學(xué)具體化

在將抽象知識內(nèi)容的講解變得具體化的前提下，教師可以與學(xué)生開展不同的教學(xué)實踐活動，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的前提下，教師也需要加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以將數(shù)形結(jié)合的思維方式，運用在其中，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用”這一章節(jié)內(nèi)容時，在創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的過程中，教師也可以將不同的坐標(biāo)方法簡單的運用在其中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在將抽象的教學(xué)過程，進(jìn)行直觀化講解的時候，教師也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過將數(shù)形結(jié)合的思維方式，運用在其中，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受變得更加的強(qiáng)烈，教師在學(xué)生解決具體問題的過程中，也需要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的過程中，教師也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在不同的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生可以具備一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，教師在數(shù)學(xué)課堂中，也可以快速的進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過增加與學(xué)生的溝通交流，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍可以得到有效的活躍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“與三角形有關(guān)的線段”這一章節(jié)內(nèi)容時，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師可以先讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行空間想象，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以對于教師所提出的教學(xué)問題，進(jìn)行合理有效的思考，在引入數(shù)形結(jié)合思維方式的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就可以得到有效的發(fā)散，與三角形有關(guān)的線段，學(xué)生也可以全面的掌握。

總而言之，在創(chuàng)新教學(xué)活動開展形式的過程中，教師可以依據(jù)的參考依據(jù)是非常多的，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在初中階段的教學(xué)過程中，就需要讓學(xué)生對于時間的利用變得更加的明確，在提高學(xué)生時間觀念的過程中，教師也可以從不同的教學(xué)維度中，加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解過程中，可以通過多媒體教學(xué)活動的運用，將抽象知識內(nèi)容變得更加具體化，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解效果，并且將數(shù)形結(jié)合的思維方式，融入到其中，讓學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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