計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中的應(yīng)用

周文正 岳子尹 白森

摘要：隨著我國計算機(jī)教育的不斷發(fā)展，我國對計算機(jī)教育提出了更明確的要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)根據(jù)這些要求，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生對計算機(jī)的使用能力，本文將對“計算機(jī)”到“計算”概念進(jìn)行敘述，并對我國計算機(jī)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行計算機(jī)教育的探討。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)技術(shù);計算機(jī)教育應(yīng)用

引言

在信息科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，我國社會對于各種人才的要求也越來越高，這些都有效促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。對主要為社會發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)院校來說，也是如此。在當(dāng)前的信息化社會背景對計算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的需要的同時，中職院校的計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)也不可避免的迎來了自身發(fā)展的新挑戰(zhàn)。論文在這個環(huán)境背景下，對當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢進(jìn)行了分析，對計算機(jī)教育教學(xué)發(fā)展中面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上提出了信息化背景下計算機(jī)教育發(fā)展的具體策略，以促進(jìn)職業(yè)院校計算機(jī)教育教學(xué)能夠更加適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需要。

1計算機(jī)教育教學(xué)中創(chuàng)新教育方式的必要性

一方面，通過對教育方式的創(chuàng)新，可以達(dá)到改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的目的，全面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的不足，將社會需求與人才培養(yǎng)工作相結(jié)合，提升計算機(jī)教育教學(xué)工作的時代特征。與此同時，加強(qiáng)教育方式的創(chuàng)新，也可提升教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和信息化教學(xué)方法的意識，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)或計算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生整合和收集教育資源，促使教育教學(xué)知識和內(nèi)容的創(chuàng)新跟隨信息技術(shù)的更新?lián)Q代步伐，進(jìn)而提升其教學(xué)工作有效性，讓學(xué)生所學(xué)知識和技能更好適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會發(fā)展。另一方面，在計算機(jī)教育教學(xué)期間，加大教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很多學(xué)生在接受計算機(jī)教育過程中，由于計算機(jī)教育教學(xué)知識過于復(fù)雜和操作性較強(qiáng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中存在消極心理和散漫態(tài)度，不能更好地接受所學(xué)知識，而通過對教育模式的創(chuàng)新，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，以多元的教育方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并讓其積極主動地參與到計算機(jī)教育教學(xué)知識探究和分析，進(jìn)而為教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，推動教育教學(xué)工作的全面發(fā)展和進(jìn)步，不斷為社會培養(yǎng)出更多計算機(jī)精英和人才。

2計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中的應(yīng)用

2.1結(jié)合信息社會，改變計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式

在以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念已經(jīng)經(jīng)過眾多教師實(shí)踐證實(shí)了其的確存在著較強(qiáng)的教育教學(xué)優(yōu)勢的背景下，中職院校計算機(jī)專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會發(fā)展，適時轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，除了注重充分發(fā)揮自身的作用之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與互動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行計算機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課堂主人的位置還給學(xué)生。與此同時，教師可以充分結(jié)合當(dāng)前信息社會發(fā)展所帶來的的巨大便利與優(yōu)勢，通過建設(shè)微課、慕課等形式與學(xué)生進(jìn)行線上信息的共享交流，豐富當(dāng)前的計算機(jī)教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2認(rèn)清目標(biāo)定位，科學(xué)設(shè)置計算機(jī)專業(yè)課程

教育目標(biāo)與定位是否準(zhǔn)確是影響實(shí)際教育教學(xué)效果能否有效達(dá)成的重要原因。因此要想改變當(dāng)前職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先需要從職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與教育定位出發(fā)，認(rèn)清職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)教育以培養(yǎng)專業(yè)操作技能人才為主要目標(biāo)的教育定位，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行具體計算機(jī)教育教學(xué)工作的開展，才能夠保證職業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)人才教育培養(yǎng)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，滿足社會對于計算機(jī)專業(yè)操作技能人才的需求。中職院校計算機(jī)專業(yè)的教師在實(shí)際的計算機(jī)專業(yè)教育教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合職業(yè)院校的以培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)技能人才為主的教育培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行課程設(shè)置，避免出現(xiàn)課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的情況，促進(jìn)職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得以有效達(dá)成。

2.3搭建信息化課程教學(xué)平臺

計算機(jī)教育教學(xué)工作，可以結(jié)合微博、微信、QQ，與學(xué)生搭建一體化的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，在教學(xué)期間，通過發(fā)布作業(yè)、專業(yè)知識推文、教學(xué)視頻等方式，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)期間，也可以通過開發(fā)計算機(jī)教育教學(xué)App軟件的方式，通過App軟件，進(jìn)行良好教育資源的共享，教師也可以通過App軟件，為學(xué)生收集和整理更多計算機(jī)教育資源，不斷對以往計算機(jī)教育資源較多、較為散亂的教學(xué)問題進(jìn)行解決。

結(jié)束語

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中如何發(fā)揮更好的作用，需要每一個教師的共同努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，深入探索教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷利用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，從而給予學(xué)生更多深入學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)信心，更加主動性地參與到教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

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