劉音

【摘要】在現(xiàn)代中職課程體系逐步完善的背景下，英語成為了一門重要的基礎(chǔ)課程，其應(yīng)用機(jī)會也有所增加。但是，當(dāng)前，中職學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)興趣不足的問題，難以準(zhǔn)確對英語知識加以應(yīng)用。本文將中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足的原因作為切入點(diǎn)，對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略展開了一系列的探析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語課程;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

前言

近幾年，以新課程改革為導(dǎo)向，使得在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師所面臨的一項新課題。興趣能夠成為驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。因此，中職英語教師應(yīng)該從自身角度對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足的原因形成清楚的認(rèn)知，并為轉(zhuǎn)變這種教學(xué)情況選擇與運(yùn)用合適的興趣培養(yǎng)策略。

1中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足的原因

第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱。很多學(xué)生在進(jìn)入中職院校前并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得英語基礎(chǔ)薄弱。在中職英語課堂中，學(xué)生并不能完全聽懂教師所講解的內(nèi)容，存在聽課困難。這種對于英語課程的畏難心理使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降;第二，中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。在很多學(xué)生以及家長的認(rèn)知中，進(jìn)入中職院校的目的在于學(xué)習(xí)技術(shù)，忽視了基礎(chǔ)教育的重要性，特別是英語。這種錯誤認(rèn)知對于學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣形成了較大阻力;第三，英語教學(xué)方法單一。很多中職院校的英語教師仍然沿用較為傳統(tǒng)的方式向?qū)W生傳授英語知識，并沒有充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)背景以及學(xué)習(xí)能力。長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠造成學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)興趣不足的問題。

2中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

2.1借助游戲引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)樂趣

游戲作為一種趣味化活動形式，能夠?qū)W(xué)生形成較強(qiáng)的吸引力。以培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，教師可以將游戲作為載體應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在感受游戲樂趣的同時，能夠?qū)τ⒄Z知識形成深刻的理解。長此以往，學(xué)生能夠?qū)⒃谟螒蛑蝎@得的樂趣遷移到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)其逐漸形成英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解到“Friendship”這個單元時，可以為學(xué)生設(shè)計一個“Find friends”的游戲，每個學(xué)生都走上講臺上一點(diǎn)一點(diǎn)說出自己在班級的一位好朋友的特點(diǎn)，其他學(xué)生根據(jù)其表達(dá)的內(nèi)容獲取重要信息，并猜一猜這名學(xué)生介紹的是誰。比如，She has long hair and likes to wear a red coat. In the last exam， she ranked first in the class in Chinese……比一比哪位學(xué)生更快猜出，幫助找出這名學(xué)生的好朋友。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動化情境

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一項重要的教育輔助工具。在中職英語課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動化情境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。一旦學(xué)生能夠被情境所吸引，就能夠融入到英語知識的世界當(dāng)中，從而感受這門課程的魅力[1]。例如，教師講解到“Computers”這個單元時，可以打開計算機(jī)上的“配音趣”軟件，為學(xué)生播放一段關(guān)于“How to use computer”的對話內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀看動畫，了解其中的英語知識。當(dāng)學(xué)生能夠掌握對話內(nèi)容后，教師可以對動畫做消音處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇對話中喜歡的角色，為其配音，互相配合完成對話。在具體的對話中，學(xué)生可以根據(jù)情境自由發(fā)揮。通過這樣趣味化的形式促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。

2.3積極開展英語主題課外活動

盡管課堂是學(xué)生獲取英語知識的主要平臺，但是課外活動在培養(yǎng)學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣方面所發(fā)揮的作用也不容小覷。因此，中職英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的時機(jī)為學(xué)生開展相應(yīng)的課外活動[2]。例如，教師講解到“Weather”這個單元時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去到大自然當(dāng)中，感受當(dāng)季的特點(diǎn)，并嘗試用英語將自己所觀看到的景色以及所形成的感受記錄下來。當(dāng)學(xué)生走出教室，能夠使其形成更加真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個學(xué)生完成作文后，教師可以組織其互相分享與交流。通過這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生對于英語知識的理解與運(yùn)用能力，還能夠更好的調(diào)動學(xué)生主動探索英語知識的興趣。

2.4組織學(xué)生自主探究英語知識

對于很多中職學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)英語課程的效率較低，并不是因?yàn)椴幌矚g這門課程，而是教師所應(yīng)用的方法過于單一，忽略了學(xué)生在教學(xué)關(guān)系當(dāng)中的主體地位。針對這樣的教學(xué)情況，中職英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，可以將課堂中更多時間與空間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。使學(xué)生能夠感受到在課堂中學(xué)習(xí)的樂趣，并在互相交流中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。例如，教師講解到“Festivals”這個單元時，可以將學(xué)生分組，并讓其在組內(nèi)討論“How to celebrate one of my favorite festivals？”學(xué)生可以自由發(fā)言，感受到自己在課堂中的主體地位，一改其被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個小組合作學(xué)習(xí)完畢，教師可以對其進(jìn)行點(diǎn)撥與展開詳細(xì)講解，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中的問題。

3結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，為學(xué)生插上學(xué)習(xí)興趣的翅膀成為了中職院校英語教學(xué)的一項目標(biāo)。教師在分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足的原因后，可以借助游戲引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)樂趣;運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動化情境;積極開展英語主題課外活動;組織學(xué)生自主探究英語知識。通過本文對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略展開的一系列探析，希望能為優(yōu)化中職英語教學(xué)效果提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)丹，高旭陽.中職英語有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，39（05）：127-130.

[2]王東.淺談實(shí)現(xiàn)中職英語課堂有效教學(xué)的策略探析[J].才智，2019（20）：39.

[3]沈愛俠.培養(yǎng)中職英語課堂學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與探索[J].英語廣場，2019（06）：161-162.