李西林

【摘要】在中小學(xué)階段的教育教學(xué)之中，語(yǔ)文學(xué)科屬于能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，所以在開展初中語(yǔ)文教學(xué)工作的過程中，有必要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

語(yǔ)文學(xué)科為中小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含的人文精神以及理論知識(shí)均能夠?qū)W(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到十分重要的影響作用，且當(dāng)代素質(zhì)教育需要學(xué)生具有獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)和良好的創(chuàng)新能力，所以在開展語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為其基本目標(biāo)。

1初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問題

從目前的情況來看，雖然在語(yǔ)文教學(xué)之中已經(jīng)逐漸強(qiáng)化了對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的重視，但是其中仍然存在諸多問題，并且主要在以下幾個(gè)方面著重表現(xiàn)。

1.1教學(xué)方法的創(chuàng)新受到限制

在實(shí)際開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，有部分教師的教學(xué)觀念未隨時(shí)代發(fā)展和新課標(biāo)的落實(shí)而進(jìn)行轉(zhuǎn)變，仍然認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，并且教學(xué)方法仍以知識(shí)進(jìn)行單項(xiàng)灌輸，開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的，由此在教學(xué)過程中，教師主要采用宣講的方式開展教學(xué)活動(dòng)，并不重視學(xué)生的自主意識(shí)，更不能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也就嚴(yán)重限制了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性和生動(dòng)性的提升。

1.2創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不能夠得到良好落實(shí)

部分初中語(yǔ)文教師其自身不具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)未意識(shí)到開展素質(zhì)教育的重要性，對(duì)于素質(zhì)教育針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)所提出的各項(xiàng)要求，也不具有系統(tǒng)的認(rèn)知，更不能夠?qū)ο鄳?yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效掌握，與此同時(shí)，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，該部分語(yǔ)文教師對(duì)于與學(xué)校發(fā)展具有良好適應(yīng)性的教學(xué)方法并未進(jìn)行積極有效的制定，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，僅能夠根據(jù)教材內(nèi)容以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，未針對(duì)自身所具有的教育教學(xué)弊端進(jìn)行全面的審視和深刻的反思，長(zhǎng)此以往，必然將初中語(yǔ)文教學(xué)推入到課堂教學(xué)的“死循環(huán)”狀態(tài)之中。

1.3考核模式過于單一

目前仍然有部分教師認(rèn)為，開展語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，就是促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，而始終將對(duì)學(xué)生開展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)放置于不重要的位置，并且一直以來所采用的考核方式為階段性的書面檢測(cè)或是終結(jié)性的書面考核，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升卻不受重視。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)意識(shí)的改革

為了促使初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的活力與生機(jī)能夠得到切實(shí)有效的提升，首先教師方面應(yīng)該能夠意識(shí)到對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變重要意義，只有教師能夠具有先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和充分的創(chuàng)新精神，才能在傳統(tǒng)教學(xué)“言傳”的基礎(chǔ)上更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“身教”，也就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)于自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)表和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“百家爭(zhēng)鳴”。教師應(yīng)該能夠確認(rèn)學(xué)生的主體地位，并認(rèn)真執(zhí)行自身的主導(dǎo)工作，將創(chuàng)新意識(shí)作為開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)工作的重要基礎(chǔ)，以促使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革能夠得到有效保障，并更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)。

2.2引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和質(zhì)疑

在開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要能夠意識(shí)到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理，也就有必要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考和質(zhì)疑，所以需要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷深入的思考，進(jìn)而能夠提出不同的觀點(diǎn)，甚至是可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑并提出新的設(shè)想。

2.3對(duì)良好的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行塑造

在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作之一，教師僅采用口頭引導(dǎo)的方式，難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效激發(fā)，而是需要多方面因素的共同加持，其中環(huán)境因素即為其中十分重要的影響因素之一，所以需要教師中對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍的塑造，使學(xué)生能夠在潛移默化的過程中逐漸具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究和精神，所以教師應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建起開放、平等、和諧、友好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，并且，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有個(gè)性化的看法，或是聯(lián)系上下文，展開不同方向的思考。

2.4深入開展實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)能夠積極主動(dòng)地幫助學(xué)生對(duì)更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)以及空間進(jìn)行爭(zhēng)取，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。例如，教師可以對(duì)課下的時(shí)間進(jìn)行充分利用，以加深學(xué)生的思想、內(nèi)涵，同時(shí)拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，教師也可以組織學(xué)生開展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，且能夠促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性進(jìn)行更加深入的感受。

2.5采取多樣化的方式開展考核工作

為了促使學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到顯著提升，教師可以將對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力考查工作轉(zhuǎn)移至課堂上，并將其作為課堂考查工作的重要組成部分之一，以盡可能緩解學(xué)生對(duì)于階段性以及終極性考核的畏懼心理，同時(shí)可以促使學(xué)生對(duì)于開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行深刻的理解。在開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以對(duì)開放性問題進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，在學(xué)生進(jìn)行思考之后隨機(jī)提問。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義，其不僅有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式得到改善，也能夠促使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升，所以教師有必要強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)的改革，并積極改善自身的教育教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

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