李桂梅

【摘要】德育在初中物理教學(xué)中的滲透，有利于促使學(xué)生形成很好的道德觀念、有利于突破傳統(tǒng)物理教育的模式。然而，當(dāng)前初中物理教學(xué)中德育的滲透缺失是普遍存在的問(wèn)題。基于此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的教育思想，通過(guò)多樣化的方式滲透德育教育，促使初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理;德育;滲透意義;對(duì)策

前言

談到德育，很多人自然會(huì)想到語(yǔ)文、思想品德等人文類(lèi)科目，沒(méi)有人會(huì)將德育與物理學(xué)科的教育聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，重視德育的滲透，在物理教學(xué)中重視學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。由此可見(jiàn)，德育工作，無(wú)科目之分，任何一門(mén)科目教學(xué)，教師都可以結(jié)合學(xué)科教育內(nèi)容、特點(diǎn)，積極滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者在執(zhí)教初中物理的教學(xué)中，通過(guò)深入挖掘物理學(xué)科蘊(yùn)含的德育知識(shí)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中積極導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了很好的德育效果。本文立足筆者自身的初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索在初中物理教學(xué)中德育的滲透對(duì)策。

1德育教育對(duì)物理學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的意義

物理學(xué)內(nèi)容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，貫穿著辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，這也說(shuō)明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辯證法的。在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，德育在初中物理教學(xué)中的滲透，具有如下積極的意義

1.1有利于促使學(xué)生形成很好的道德觀念

初中階段的學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多，同時(shí)也容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，最終導(dǎo)致其價(jià)值觀發(fā)生扭曲。在初中物理教學(xué)中有目的、有意識(shí)地滲透德育工作，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生能夠明辨是非，形成良好的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.2有利于突破傳統(tǒng)物理教育模式

物理作為一門(mén)理科類(lèi)科目，在很多人眼里都是枯燥的、深?yuàn)W的、缺乏柔性的。而在傳統(tǒng)的物理教育模式下，教師只習(xí)慣于給學(xué)生講解物理基礎(chǔ)知識(shí)，如光、電、力等，忽略物理下，教師在初中物理教學(xué)中滲透德育工作，有利于改變過(guò)去單一的知識(shí)講解式教育模式，促使教師從更加全面的角度思考物理教育，探索德育與物理教育的有機(jī)整合方式，有效地突破傳統(tǒng)的物理教育，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。

2物理教學(xué)中德育滲透的幾種方法

在新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)立足新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)積極滲透德育教育，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1以物理小故事為依托，滲透德育教育

物理的教育，不能是單一的知識(shí)講解，而應(yīng)當(dāng)是多樣化的。在初中物理教學(xué)中滲透德育工作，教師可以立足物理小故事，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到滲透德育工作的目的。和傳統(tǒng)的教育模式相比，通過(guò)物理小故事教育的模式，有利于改變過(guò)去生硬的教育模式，促使初中物理的教育靈活化發(fā)展，同時(shí)能在潛移默化中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)德育教育的工作目標(biāo)。例如，教師在給學(xué)生講解“阿基米德原理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生全面、深入地了解阿基米德原理的由來(lái)，筆者在教學(xué)中，通過(guò)故事講授的方式，給學(xué)生講解了阿基米德浮力原理的由來(lái)。這種立足故事講解的物理教學(xué)模式，一方面落實(shí)了新課改“過(guò)程與方法”的教育目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐精神;另一方面，故事講解式的物理教學(xué)模式，改變了過(guò)去教師直接讓學(xué)生死記硬背原理的方式更加科學(xué)有效，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，激發(fā)值觀。

2.2立足物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)是物理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的有效途徑。初中物理教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中，感受到探索實(shí)踐科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)好的德育滲透效果。例如，筆者在物理教學(xué)中，通過(guò)趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度。如趣味實(shí)驗(yàn)“神奇的分身術(shù)”“海市蜃樓”等，都與光的傳播原理息息相關(guān)，而這些“奇特”的景象，于初中階段的學(xué)生而言無(wú)疑是神奇的，初中物理教師通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的融入，有利于激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.3加強(qiáng)和學(xué)生溝通交流，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師科學(xué)有效的引導(dǎo)。因此，作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，課外實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，并加以正確的、科學(xué)的引導(dǎo)，確保學(xué)生的成長(zhǎng)不偏離正確的軌道，落實(shí)新課改關(guān)于物理教育中德育滲透的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”教育目標(biāo)的提出，為教師教育改革指明了方向。作為新時(shí)代的初中物理教師，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去單一的教學(xué)內(nèi)容更加全面發(fā)展，促使學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂。

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