如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

孫輝

摘要：抽象性的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有著明顯的特點(diǎn)，而針對中學(xué)生來講其思維方式則主要是抽象思維，因此這就導(dǎo)致中學(xué)生和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中間的矛盾，應(yīng)將僅有的矛盾開展并合理處理才可進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。所以說在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)全過程中必須即確保學(xué)生抽象思維能力的提高，又要塑造其抽象思維的能力，因而必須依靠一些對教學(xué)有著抽象性的理解知識，盡量將轉(zhuǎn)化為藝術(shù)化，為此減少初中生了解的難度系數(shù)，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;教學(xué)高效率

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-168

前言

新課改后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生減負(fù)與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沖突的問題。為了滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求、滿足新課改后學(xué)生減負(fù)的需求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中應(yīng)提高課堂的高效性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)目的。并且通過新的課堂教學(xué)，在課堂上支持學(xué)生主動發(fā)言和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性也是對課堂教學(xué)有效性的提高。

1 制訂科學(xué)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)

通俗化的表述是運(yùn)用一些教學(xué)方式，老師和同學(xué)必須達(dá)到的預(yù)訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)果，因此老師需要深層次解析科學(xué)研究教材內(nèi)容和教學(xué)考試大綱，對其中涉及到的每個(gè)知識要點(diǎn)和詳細(xì)情況都要掌握的足夠好，精確鑒定每個(gè)知識要點(diǎn)的難度系數(shù)水平，并發(fā)掘教學(xué)的關(guān)鍵和難題。除此之外，做為老師必須對同學(xué)自身當(dāng)今環(huán)節(jié)的認(rèn)知水平開展有充足的把握，并將每一位同學(xué)的差異反映在教學(xué)目標(biāo)中。因此老師在開展教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)必須教材內(nèi)容進(jìn)行深層次發(fā)掘，選準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵和難題，實(shí)際推行在課堂教學(xué)中確?；A(chǔ)差的學(xué)生接納沒什么難度系數(shù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生能將教學(xué)知識開展合理拓寬，進(jìn)而對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)際效果開展合理修讀，達(dá)到預(yù)估的教學(xué)目標(biāo)及數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效率提高 的目地。

2 挑選科學(xué)研究的教學(xué)模式和教學(xué)手段

教學(xué)模式和教學(xué)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)品質(zhì)及其老師的教學(xué)高效率。老師在進(jìn)行每堂課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)都早已制訂了相對的教學(xué)目標(biāo)，因此老師也應(yīng)當(dāng)融合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)模式和教學(xué)手段開展更改，以確保全部教學(xué)全過程的實(shí)效性。針對新知識的講解而言，最常運(yùn)用的當(dāng)屬講授法，針對人教版七年級上冊的幾何圖形教學(xué)來講還會繼續(xù)采用交叉講解法。除此之外還可融合學(xué)生具體情況靈便轉(zhuǎn)換教學(xué)手段、例如分組討論、學(xué)生獨(dú)立梳理及其仿真模擬演試等方式，不但可將學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動性開展并激發(fā)，并且提高獨(dú)立動手能力及其探索數(shù)學(xué)全過程中加重學(xué)生對知識了解的水平，因此經(jīng)常會出現(xiàn)一堂教學(xué)全過程中交叉多種多樣教學(xué)手段的狀況。一般而言，僅有絕大多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)知識的合理把握才可以判斷此類教學(xué)手段的合理性，才可以得到教學(xué)高效率的結(jié)果。在我國有句俗話“教無定法、 重在得法”，從而可以看出教學(xué)方式和教學(xué)手段的必要性，對于當(dāng)今環(huán)節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，必須融合新課改的文化教育思想及學(xué)生的具體認(rèn)知水平持續(xù)對教學(xué)手段開展提升和全面完善。

3 活躍性教學(xué)課堂氛圍、激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

因數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練具備豐富性的特點(diǎn)，因此大部分情況下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的總體氛圍較為枯燥乏味，十分不符中學(xué)生的特點(diǎn)，因此不適合于中學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因而針對中學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，務(wù)必活開展躍性的課堂教學(xué)的總體氛圍，激起學(xué)生參加的主動性和學(xué)習(xí)興趣。做為老師來講，必須確保學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)氛圍的舒適度與和睦性，并在老師學(xué)生之間產(chǎn)生合理的溝通交流互動交流，借助民主作風(fēng)將人的本性和關(guān)愛在學(xué)生人群內(nèi)開展合理滲入，進(jìn)而學(xué)生能夠釋放壓力，并自身想要參加至課堂教學(xué)過程中，實(shí)際上也可稱作是學(xué)生探尋的全過程?？墒谴祟悢?shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)針對的數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)具備也有較高的規(guī)定，不但要具有充足的思想境界，還要有具備豐富多彩的專業(yè)知識情況，而且能夠全方位掌握學(xué)生的求真及求異心理，進(jìn)而進(jìn)行課堂氛圍激發(fā)的同時(shí)將課堂教學(xué)專業(yè)知識順理成章的進(jìn)行，做到明確的課程目標(biāo)。例如是可設(shè)定具備多種多樣答題方式的題型，激勵(lì)學(xué)生利用不一樣方式開展解釋，在此期間內(nèi)學(xué)生可在興趣小組內(nèi)開展隨意探討博采眾長，邏輯思維撞擊的另外自我學(xué)習(xí)工作能力獲得合理提高。

4 依靠可靠的信息科技

由于近年來，我國的快速發(fā)展，老師只能花更多的時(shí)間和精力用于課堂教學(xué)和知識教學(xué)中，借助信息技術(shù)和抽象性數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的藝術(shù)進(jìn)行演試，這樣不僅可合理激起學(xué)生的自學(xué)能力，視頻錄制課堂教學(xué)過程有利于學(xué)生課后練習(xí)。教師還可利用目前運(yùn)用十分普遍的社交專用工具等維持和學(xué)生父母的立即聯(lián)系，有利于對學(xué)生狀況的全方位掌握，進(jìn)而更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和教師教學(xué)課堂高效率提高的終極目標(biāo)。

5 結(jié)束語

簡單點(diǎn)來說，對比高中數(shù)學(xué)教學(xué)有實(shí)踐活動教學(xué)環(huán)節(jié)來講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)全部依賴于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的全過程。新課程改革注重學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)的行為主體影響力，教師也由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)施者變成引領(lǐng)者，教師必須確保本身課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，另外提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，老師學(xué)生二者處在融洽相互配合的狀態(tài)才可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)品質(zhì)，進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)全過程中由 “要我教”向“我要學(xué)”變化，利用學(xué)生的自學(xué)能力對其開展學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)由處于被動向積極變化，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和教師教學(xué)課堂高效率提高的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張素賢.淺談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性[J].學(xué)周刊 ，2018（02）：84-85.

[2]岳群.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾種方法[J].中國校外教育 ，2015（17）：80.

[3]楊偉.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊 ，2015（02）：175.