論交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

杜偉

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，交互式電子白板作為一種具有強大功能的信息技術(shù)裝修在初中物理教學(xué)中呈現(xiàn)出顯著的教學(xué)優(yōu)勢。交互式電子白板是通過將投影儀與電腦進行連接而形成的一種大型交互式顯示設(shè)備。以下，本文就從幾個方面對交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中物理教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-212

與傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)設(shè)備不同，交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用最大優(yōu)勢在于其較強的互動性以及動態(tài)性特點，教師不需要耗費太多的時間進行課件制作，其操作也相對簡單，在學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容展示時可以對文字、圖片以及視頻等內(nèi)容進行交互展示，并直接進行勾畫、標(biāo)注等等，實現(xiàn)高效的人機交互，使抽象的物理資源變得到鮮活與生動，也使物理教學(xué)內(nèi)容更加靈活，更具彈性，大大提升了課堂教學(xué)互動性，優(yōu)化物理教學(xué)效率。

一、應(yīng)用交互式電子白板強化教學(xué)知識點講解

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師通常采用的理論教學(xué)或者在黑板上用粉筆進行演示的教學(xué)方法，一些物理演示的過程是重復(fù)的，不僅會浪費教學(xué)的時間，教學(xué)效果也并不明顯。而通過應(yīng)用交互式電子白板進行知識點講解，可以強化教學(xué)效果。例如在進行接實物電路圖孝科學(xué)家時，教師可以在資源庫中進行實物圖片的存入，再將圖片提取到白板上根據(jù)大小進行隨意調(diào)節(jié)與移動，教師與學(xué)生可以運用功能筆進行連線，對于錯誤的操作過程進行調(diào)整與修改，使得教學(xué)操作過程變得簡潔生動。物理教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間思維碰撞的過程，運用黑板教學(xué)無法再現(xiàn)教學(xué)中的錯誤，修改的過程，而運用交互式電子白板可以對這些過程進行清晰反復(fù)的演示，對于錯誤的地方可以進行再次說明，由此加深學(xué)生的印象。例如在進行“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”內(nèi)容教學(xué)時，可以在電子白板的資源庫中選擇一組實驗器材進行演示，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生了解電路，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生運用實驗器材進行線路組裝，這一教學(xué)過程不僅節(jié)約了大量課堂時間，教學(xué)過程也將事半功倍。

二、應(yīng)用交互式電子白板拓展時間與空間

物理學(xué)科具有極強的抽象性特點，許多的物理知識都需要通過實驗進行驗證，但是很多物理實驗受到時間與空間限制無法在課堂上進行實踐，學(xué)生對于抽象的物理知識的理解受限。而合理應(yīng)用交互式電子白板進行物理教學(xué)，則可以有效拓展教學(xué)的時間與空間，改變一帶而過的教學(xué)方式，通過運用 Flash 運用課件或錄像制作后向?qū)W生進行清晰呈現(xiàn)，也可達到預(yù)期的教學(xué)效果，加深學(xué)生的理解。例如運用 Flash 課件進行日食形成過程的模擬展示，在課堂教學(xué)中通過畫面的播放與暫停、回放，指導(dǎo)學(xué)生觀察，同時還可以運用電子筆畫出運動軌道，拖動物體，使學(xué)生對于這些內(nèi)容了解更加深刻。此外，針對物理教學(xué)中一些用教學(xué)語言無法進行準(zhǔn)確描述的物理知識點，可以運用電子白板模擬呈現(xiàn)出來，如“神舟”十一號與天空一號對接的畫面，運用電子白板呈現(xiàn)衛(wèi)星與地步的位置關(guān)系等等。通過圖文并茂的交互式電子白板展現(xiàn)方式，提升了物理教學(xué)效率，也拓展了學(xué)生的知識面。

三、實現(xiàn)物理知識與生活的轉(zhuǎn)換

相對于其它學(xué)科，物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，所涉及的知識點讓學(xué)生應(yīng)接不暇，如果不能打下堅實的物理基礎(chǔ)，后期在復(fù)雜的物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)難度將更大。在初中物理教學(xué)中，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實驗教學(xué)顯然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能提升學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，教學(xué)的過程只是將物理知識單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生的過程。交互式電子白板的應(yīng)用可以將多媒體技術(shù)與物理知識結(jié)合起來，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容進行樹形目錄構(gòu)建，將其儲存在資源庫中，在課堂教學(xué)時對這些資源進行科學(xué)的調(diào)取與合理教學(xué)。例如在進行“物態(tài)變化中的吸熱、放熱過程”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以基于初中階段學(xué)生已有生活經(jīng)驗進行圖片展示，讓學(xué)生對生態(tài)變化的過程進行清晰認(rèn)知，如雨、雪、霧凇等的形成等等，在教學(xué)活動中，相應(yīng)的拖出教學(xué)圖片或者視頻來向?qū)W生進行知識點講解，在學(xué)生提問時也可以運用這些資源對問題進行驗證，避免了線性呈現(xiàn)的課件教學(xué)方式，使物理知識與生活的聯(lián)系更加自然，教學(xué)效果更加直觀。

四、應(yīng)用交互式電子白板加強師生互動

電子白板的交互動能不僅可以使抽象化的知識直觀化，同時也能幫助教師與學(xué)生突破教學(xué)的重點與難點，加強師生之間的互動，例如在進行“電流的熱效應(yīng)”時，教師可以運用電子白板插入表格，由學(xué)生設(shè)計實驗電路動手進行操作，在表格中插入實驗得出的變量。通過電子筆的拖拉、截圖、拉幕功能呈現(xiàn)焦耳定律公式，復(fù)習(xí)舊知識的同時學(xué)習(xí)到新知識，教師與學(xué)生有更多的時間交流與合作，實現(xiàn)有交的師生互動，對于知識的理解也更加深入。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)活動中通過交互式電子白板的應(yīng)用將黑板變?yōu)榘装?，其強大的功能將提升課堂教學(xué)趣味性，使抽象的物理知識變得生動易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率得到提高。

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