趙文軍

摘要：隨著目前教學(xué)課堂的逐漸改革，很多教師慢慢地將一些教學(xué)理念融入到了課堂教學(xué)中。核心素養(yǎng)的理念也在慢慢融入其中?，F(xiàn)如今，美術(shù)不僅是一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，體現(xiàn)為它的行為藝術(shù)、視覺藝術(shù)以及各種抽象思維。因此，作為教師來說，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，如造型表現(xiàn)能力，讓更多的小學(xué)生通過造型技能的展示來展現(xiàn)審美能力并逐漸培養(yǎng)其造型的表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)其中一種造型能力，教師更要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各項技能。在已有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師還要讓學(xué)生在其他的技能得以展示和發(fā)揮。這也是高校和社會看重學(xué)生全面發(fā)展的重要原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 造型表現(xiàn)能力; 策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-240

開發(fā)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維能力是造型表現(xiàn)能力的一種體現(xiàn)。這要求教師引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)所思所想和真情實感，通過尋找各種各樣的資料去擬定主題，能夠主動地創(chuàng)造有價值的作品。造型表現(xiàn)能力可以激發(fā)學(xué)生們的想象能力，使其結(jié)合自身的情況去進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)起創(chuàng)作的熱情。一般情況下，學(xué)生如果在低年級時就沒有一定的繪畫能力，那么到了高年級時，也很難具備創(chuàng)作繪畫的激情和能力了。因此，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)課堂的造型表現(xiàn)思維，此文將從以下幾個方面來分析。

一、重視資料搜集

教師需要在上課前對資料進(jìn)行深入研究和閱讀，主要是研究特別的案例并使用合適的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)。此外，教師還需展示一些精彩的畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有利于教師和學(xué)生進(jìn)行互動。在此過程中，教師可以用心設(shè)計并研究教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。例如，在教授人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第3課“認(rèn)識身邊的樹”時，教師可以通過搜集各種種類樹木的樹葉來展示給同學(xué)們，讓其進(jìn)行觀察，讓學(xué)生根據(jù)每種樹葉的不同感受樹木種類的繁多，感受不同種類樹木不同的外形表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樹的組成部分，讓學(xué)生通過接觸實物感受樹木的差異性，激發(fā)學(xué)生的繪畫想法和興趣。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，而不是單純地停留在課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、展現(xiàn)主體地位

在當(dāng)今課堂教學(xué)中，教師仍舊很容易占據(jù)課堂的主體地位。學(xué)生自已的主動性和創(chuàng)造性較差。這樣可能會影響其學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。因此，教師要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。例如，在教授人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第18課“童年”時，教師可以讓學(xué)生們回憶童年，回憶成長過程中發(fā)生的事情，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。針對同學(xué)分享的成長故事，教師可以講授一些關(guān)于童年的知識點，可以對學(xué)生的成長故事進(jìn)行匯總和分析。這樣，同學(xué)們就能直觀地理解基本的理論知識。教師也可以講述自已的童年故事，從而加強(qiáng)師生互動。師生之間的相互分享能讓學(xué)生從中獲得成就感和滿足感，讓學(xué)生感受到主動思考帶來的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及參與性，感受到課堂主角帶來的參與感。

三、利用思維導(dǎo)圖

教師要了解學(xué)生目前的認(rèn)知水平和經(jīng)驗，考慮到每個學(xué)生的個體差異性，通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。在教學(xué)的過程中，思維導(dǎo)圖對于學(xué)生來講是有很大的意義的，其意義在于這樣既可以突出學(xué)生的主體地位，教師又能夠起到引導(dǎo)、幫助和分析的作用。第一，教師還是要以教學(xué)的課題為基礎(chǔ)和中心，通過設(shè)計問題和創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生理解到思維導(dǎo)圖的益處，同時大膽發(fā)揮自己的想象力。第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引發(fā)聯(lián)想和想象，積極地去尋找靈感。教師要輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。此外，教師還應(yīng)該及時組織點評分析和總結(jié)，讓師生之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。例如，在人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第19課“我喜歡的鳥”的教學(xué)過程中，教師在上學(xué)過程中可展示鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥的特征，如色彩、特點、外形、形態(tài)，通過思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行分析總結(jié)。在繪畫的過程中，教師可采用由鳥兒聯(lián)想的故事進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作中的樂趣，感受鳥兒對人類以及社會生活的重要性。學(xué)生可以通過在腦海里構(gòu)造想象，創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，以鳥兒為中心進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，然后把自身的想法通過圖像或者文字進(jìn)行表現(xiàn)，最后也可以在課堂進(jìn)行交流、整理，還有分類，進(jìn)行思維的收攏。學(xué)生還可以通過故事（齊白作品《和平鴿》）進(jìn)行想象以及構(gòu)思創(chuàng)作。教師也需要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生順利畫出具有思維創(chuàng)作特點的鳥兒。

四、多樣的學(xué)習(xí)方式

一般在小學(xué)階段，小學(xué)生的造型表現(xiàn)能力相對較差。為此，教師可以在課堂中及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高小學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。課堂中，我們可以通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生感知。多媒體技術(shù)不僅能夠改變傳統(tǒng)的授課方式，同時可以讓學(xué)生在視覺、聽覺、感覺上獲得多方面的認(rèn)知。教師將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式通過結(jié)合多媒體來開展教學(xué)，讓課堂變得更加豐富多彩了。使用多媒體教學(xué)也使學(xué)習(xí)方式變得多樣化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容加以具象化展現(xiàn)。同時，教師還可以利用更多的教學(xué)方式提供給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，如通過視頻或圖像等對重、難點內(nèi)容進(jìn)行直觀展示。在教學(xué)過程中，教師在傳統(tǒng)課堂中很難直觀地表達(dá)一些圖片顏色的變化。然而，教師能夠通過多媒體技術(shù)改變一幅畫的顏色，讓學(xué)生能夠更加形象地認(rèn)識到作品色彩變化的魅力。

五、結(jié)束語

總體來說，在美術(shù)的課堂教學(xué)中，小學(xué)生造型表現(xiàn)能力的提升，更多地需要教師立足于學(xué)生現(xiàn)有階段的認(rèn)知水平和能力。教師也要不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，這樣才能在改進(jìn)教學(xué)的同時，鍛煉學(xué)生獨立自主的思考能力。小學(xué)生的造型表現(xiàn)能力也才會逐步提高。

參考文獻(xiàn)

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