基于信息化視野下小學(xué)英語教學(xué)模式探究

梁盼

摘要：新課改要求教師具備良好的信息素養(yǎng)，能運用現(xiàn)代化的教育手段拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的英語視野。這為小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了方向。信息化教學(xué)能改變單一的語言教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主觀能動性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對英語語言的接受能力和運用意識。在信息化教學(xué)中，教師可以利用鮮艷的色彩、趣味的動畫音樂等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究英語，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對基于信息化視野下小學(xué)英語教學(xué)模式探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化視野下;小學(xué)英語;教學(xué)模式;探究

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-281

引言

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)存在了近百年，要想把以信息技術(shù)為背景的教學(xué)模式推廣到全國的各個地方依然是比較困難。因此，教育工作者們應(yīng)該加大力度推廣以信息技術(shù)為背景的先進(jìn)的教學(xué)模式，把信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)基礎(chǔ)教育的各個學(xué)科中。在新課改中明確指出，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機融合在一起，幫助小學(xué)生能夠正確理解英語知識，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用優(yōu)勢

（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，目的是更好地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言交際的直接參與者，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，助力學(xué)生未來更好的發(fā)展。

（二）有利于突破教學(xué)難點

在信息技術(shù)幫助下，事物從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，通過虛擬現(xiàn)實等相關(guān)技術(shù)提升了教學(xué)的真實體驗。這樣一來，學(xué)生在動態(tài)逼真的交際體驗中學(xué)習(xí)英語，不僅提高了英語教學(xué)的趣味性，降低了英語學(xué)習(xí)的難度，還使得英語學(xué)習(xí)和實際運用緊密結(jié)合，有效提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、小學(xué)英語課堂中容易出現(xiàn)的問題

小學(xué)生的身心特點是：好奇、好玩、好勝、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊;給予信任，樹立其自信。小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級剛開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。

三、基于信息化視野下小學(xué)英語教學(xué)模式探究

（一）利用信息技術(shù)，構(gòu)建作業(yè)展示平臺

新型的教學(xué)理念是把小學(xué)生作為中心的，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)也逐步地進(jìn)入了基礎(chǔ)教育教學(xué)中，同時更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以把信息技術(shù)作為輔助工具，利用多媒體來構(gòu)建一個展示作業(yè)的平臺。那么英語課堂就得到了創(chuàng)新，讓小學(xué)生有展示作業(yè)的機會。一方面可以向小學(xué)生展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，讓小學(xué)生可以借鑒和學(xué)習(xí)。另一方面，可以對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚，從而激勵學(xué)生更加努力。例如，教師在每次上課前，把上節(jié)課完成作業(yè)好的同學(xué)的作業(yè)，拿到講臺上，放在多媒體上進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)一下。

（二）引發(fā)自主探究，激發(fā)英語思維

英語核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)是指學(xué)生能主動分析和思考英語，形成多元化的思維活動。如果學(xué)生缺乏思維品質(zhì)，他們就無法創(chuàng)新創(chuàng)造語言。在小學(xué)英語信息化教學(xué)中，教師要懂得啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動探究英語語言，在語言交際中形成良好的思維品質(zhì)。因此，教師可以利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的問題意識，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)問、探究。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展程度較低，對于即將要學(xué)習(xí)的知識以及身邊所存在的事物的探索欲望十分的強烈。這既有助于小學(xué)生積累知識，同時也造成了學(xué)生敏感的心理。由于年齡較低，小學(xué)階段的學(xué)生極其容易被外界環(huán)境的變化所吸引，從而導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)開小差、走神等情況。小學(xué)英語教師在進(jìn)行自己的日常教學(xué)實踐活動中應(yīng)該積極利用小學(xué)生的這一心理特點，利用信息技術(shù)來抓住他們的眼球，從而牢牢將學(xué)生的注意力集中在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容之中去，進(jìn)而有助于學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中引入信息技術(shù)時不僅要將抽象化的概念具象化，更應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，從而將學(xué)生吸引到教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中去，并在這一過程之中潛移默化地影響和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

（四）組織語言活動，提高學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)強調(diào)教師要以學(xué)生為課堂主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維情況。電子白板能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以利用電子白板開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。以“I went to Sanya for my holidays”的教學(xué)為例，教師可以在白板中出示本節(jié)課的詞匯，讓學(xué)生將它們按照動詞、名詞進(jìn)行分類，使其初步了解過去式時態(tài)。教師再利用小組競爭活動，讓學(xué)生合作找出課文中的重要句型和語法，并結(jié)合自己的英語認(rèn)知和工具書進(jìn)行翻譯，掌握“How did you learn English？”這個問答句。之后，教師可在白板上出示選詞填空的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動詞過去式的運用方法。總之，在這一系列的活動中，教師要教授學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在多變的教學(xué)中形成英語學(xué)習(xí)能力。

（五）利用信息技術(shù)，擴大教學(xué)容量

小學(xué)英語課堂教學(xué)時間普遍集中在40分鐘左右，在這40分鐘之內(nèi)是學(xué)生進(jìn)行輸入和輸出英語的集中時間。離開了英語課堂，學(xué)生運用英語和聽英語的環(huán)境就不復(fù)存在，因此小學(xué)英語教師要充分利用好課堂上進(jìn)行教學(xué)的40分鐘寶貴時間。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中需要教師花費很多時間進(jìn)行板書重要詞匯和重要句型，以及講解一些重點語法等知識內(nèi)容。這些內(nèi)容都浪費了許多時間，但是，將信息技術(shù)引入小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程之中去可以減去這些板書時間，從而提供給學(xué)生更多的英語知識和練習(xí)英語的機會。教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)過程中所需的知識和內(nèi)容以課件的形式來展現(xiàn)，同時教師還可以通過調(diào)節(jié)字號和增加圖片的形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使我們的教育領(lǐng)地也發(fā)生了翻天覆地的變化。它改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。因此，作為小學(xué)教師應(yīng)該在英語教學(xué)過程中，把信息技術(shù)合理地融合在英語課堂中。教師要根據(jù)本班學(xué)生的情況，進(jìn)行合理的信息技術(shù)教學(xué)模式，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，調(diào)動小學(xué)生英語課堂的積極性，提高小學(xué)生的英語成績，從而真正地促進(jìn)了小學(xué)英語課堂的效率。

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