例談對高中數(shù)學(xué)教材中習(xí)題的二次開發(fā)

雪君霞

俗話說：授人以魚不如授人以漁，高中數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和方法，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識、方法，如概念、公式、定理、性質(zhì)的逆用以及變形式、習(xí)題的二次開發(fā)等引導(dǎo)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā)，可以提升他們的知識遷移能力，本文以高中數(shù)學(xué)教材選修2-2《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》中的一組習(xí)題為例，探討一下如何根據(jù)函數(shù)的零點(diǎn)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。