古賢成

摘 要：隨著新課改的深入推進與新課標的明確，構建高中數(shù)學高效課堂越來越成為一種現(xiàn)實性需求。高中階段的學習時間緊、任務重，需要在較短時間內盡可能掌握更多的知識點，對于高中數(shù)學來講則更是如此。高中數(shù)學是學生在學習中的重點，也是難點，因此在教學過程中運用先進的教學方法用以促進教學效率與教學質量的提升顯得尤為重要?；诖?，教師應當以新課標的教學理念為指導，破除傳統(tǒng)教學模式中的桎梏，樹立新型教學理念、運用創(chuàng)新性教學模式，激發(fā)學生學習興趣，構建高效數(shù)學課堂。

關鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;主體地位;學習興趣;多媒體教學

在高中數(shù)學的教學過程中，學生的學習積極性是學好數(shù)學的關鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的教學模式中，往往采用“灌輸式”教學模式，面對較為基礎的內容可以充分理解，但是對于重點、難點、易錯點等知識，則難以有效的掌握，久而久之則會產(chǎn)生厭倦情緒，進而影響學生的學習積極性。因此，教師應當從教學實踐的各個環(huán)節(jié)下功夫，首先應當尊重學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，在此基礎上進行問題式課前導入、生活化課前導入等方式創(chuàng)設教學情境，提高學生的代入感進而激發(fā)學生的學習興趣。綜合運用各種現(xiàn)代化的教學模式為學生構建高效的高中數(shù)學課堂。

一、尊重學生課堂主體地位

在高中數(shù)學教學過程中，學生的自主學習能力是提高教學效率與教學質量的重要因素之一。新課程標準指出，教師在教學過程中應當尊重學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，在此基礎上提高學生的自主學習能力，并引導學生進行高效的學習。有鑒于此，教師應當在高中數(shù)學課堂上對學生進行正確的引導，通過生動的教學實踐激發(fā)學生的學習興趣，并以此促進學生學習積極性的提高，進而實現(xiàn)提高學生自主學習能力的目的，為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心思想打下堅實有力的基礎。

例如，在學習北師大版高中數(shù)學“集合的含義與表示”時，本著尊重學生課堂主體地位、發(fā)揮自主學習能力的教學的理念，我首先引導學生對教材中的知識點進行探索，對知識點做一個基本的了解。而后我引導學生對教材中的理論部分進行了深入了解，即“指定的某些對象的全體成為集合;數(shù)的集合簡稱數(shù)集。”“自然數(shù)組成的集合簡稱自然數(shù)集，記作N;整數(shù)組成的集合簡稱整數(shù)集，記作Z;實數(shù)組成的集合簡稱實數(shù)集，記作R……”在了解了理論知識之后，引導學生進行了當堂檢測，即“用描述法表示小于10的所有有理數(shù)組成的集合;所有偶數(shù)組成的集合。”學生快速的理解題意并且進行了描述，在自主學習的基礎上，學生的學習效率和質量有了顯著的提升。

二、課前導入激發(fā)學生學習興趣

一個精彩的課前導入往往會激發(fā)學生的學習興趣，并且有利于教學效率與教學質量的提高。課前導入有多種不同的種類，其中包括生活化課前導入、創(chuàng)設情境課前導入、問題式課前導入等，可以將教材中的內容通過不同的方式導入給學生，進而增強學生的課堂代入感。因此，教師應當有課前導入的意識，并且在課前導入的基礎上創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，營造融洽的學習氛圍，增加師生之間的互動，引導學生及時的發(fā)現(xiàn)薄弱點進行查漏補缺，鞏固知識點。

例如，在學習“生活中的變量關系”時，這節(jié)課的內容與實際生活有著密切的關聯(lián)，于是我運用了生活化課前導入的方式創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣。我首先用語言引入的方式進行生活化的課前導入，將學生的思路代入到生活中的變量關系中，而后結合教材中的實例，引導學生進行這節(jié)課知識點的探索。即“某電器商店以2000元一臺的價格進了一批電視機，然后以2100元一臺的價格售出，隨著售出臺數(shù)的變化，商店獲得的收入是怎樣變化的？其收入和售出的臺數(shù)間存在函數(shù)關系，嗎？”學生在理解題意中尋找其中的變量關系，并且在思考中獲得正確答案。

三、多媒體教學，提高教學效率

伴隨著信息技術的飛速發(fā)展與信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學模式也發(fā)生了相應的改變，多媒體教學模式就是信息化時代下的產(chǎn)物。多媒體模式具有視聽結合、聲情并茂、圖文結合的特點，可以將教材中的知識點通過圖文結合的方式展示在高中數(shù)學課堂上，讓學生能夠更為直觀的了解數(shù)學知識點的推理過程，加深學生對知識點的理解程度。因此，教師應當合理的將多媒體教學模式運用到教學實踐中，將教材中的知識點有機的融入到多媒體設備中，為學生構建高效的高中數(shù)學課堂。

例如，在學習“函數(shù)的表示方法”時，這節(jié)課涉及到表格和圖象的知識點，為了提高教學效率我采用了多媒體教學模式，運用圖文結合的方式為學生帶來動態(tài)化、直觀化的課堂。我首先為學生概括性的講解了函數(shù)的表示方法的種類，即“列表法、圖像法和解析法”，每種表示方法都有其獨有的特點，于是我運用多媒體對三種表示方法進行了系統(tǒng)的講解，用以加深學生對相關知識點的理解。在多媒體教學模式圖文結合、聲情并茂的加持下，無論是教學效率還是教學質量都有了明顯的提升，除此之外，學生的學習積極性也有顯著的提高。

總而言之，高中數(shù)學課堂需要高效率和高質量的教學方式，用來充分激發(fā)學生的學習興趣，進而激發(fā)學生內在的學習積極性。因此，教師應當保持與時俱進的教學意識，運用新型教學模式，構建高效的高中數(shù)學課堂，促進學生自主學習能力的提高、學習興趣的激發(fā)、學習效率的提升。

參考文獻：

[1]丁建萍.提高高中數(shù)學課堂效率的幾點思考[J].數(shù)理化學習（高三版），2014（06）

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