姜靜

摘 要：在高中階段生物是必修課，尤其是對于理科生來說，生物是一項重要的學(xué)科，對學(xué)生高考總體成績有直接的影響，所以高中生物教師在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方式，采取有適合的教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文以高中生物教學(xué)為研究對象，主要分析了高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，而且提出了高中生物教學(xué)改革模式和創(chuàng)新路徑，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)改革模式;創(chuàng)新路徑

盡管高中生物學(xué)科具有一定的實踐性。但因為長時間受到我國教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，高中生物教師在教學(xué)過程中主要是理論教學(xué)，而且忽視了生物和生活之間的聯(lián)系以及實驗教學(xué)。在新課改不斷推行的背景下，高中生物教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索，不斷創(chuàng)新，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，為實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展提供有力的保障。

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)提問方法單一

結(jié)合高中生物教學(xué)調(diào)查問卷結(jié)果得知，很多高中生物教師在課堂提問中都沒有合理設(shè)計專門內(nèi)容，而且導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響日益加重。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力是至關(guān)重要的，教師在教學(xué)提問方法設(shè)計中尚未高效的銜接。傳統(tǒng)教學(xué)方法影響著教師的教學(xué)方法以及行為，教師仍舊采取以往的問答方案。[1]新課改對教學(xué)提出更高的要求，但教學(xué)方式還是非常落后的，時間長了，容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)模式的開展尚未遵循新課改的有關(guān)要求。并且在高中生物教學(xué)中教師并沒有安排足夠的時間進行提問。

（二）教學(xué)專業(yè)知識、思想理念落后

對于高中生物教師來說，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的影響，在教學(xué)中，特別是重視理論知識的講授，尚未高度重視生物的實驗環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)案例不是一成不變的，而是需要改變，如果不能及時跟上時代發(fā)展的步伐，就不能充分運用新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，不能不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性，無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、高中生物教學(xué)改革模式和創(chuàng)新路徑

（一）采用興趣和啟發(fā)式教學(xué)

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！痹诮虒W(xué)中很多學(xué)生反映自己喜歡哪個老師，就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;討厭哪個教師，在教學(xué)中經(jīng)常打瞌睡，即興趣教學(xué)的其中一個方面。學(xué)生感興趣的學(xué)科，一般他們都會主動參與到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中，而且可以迅速接受此學(xué)科的知識。因此，在新課改背景下，興趣教學(xué)理念隨之出現(xiàn)，獲得顯著的效果。[2]對于高中生物教師來說，在運用興趣教學(xué)理念時，必須要結(jié)合學(xué)生的心理需求以及認知能力，科學(xué)設(shè)計提問方式，進而創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維，營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。比如：克隆技術(shù)是否可以幫助患者克服疾病？怎樣培育轉(zhuǎn)基因的鯽魚，當(dāng)前轉(zhuǎn)基因的動植物有哪些？講解“生物工程”時，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，是否可以通過某項技術(shù)獲取一種新的植物，在地下長花生，地面長香菜？等等，這些都來源于日常生活，與教材相符，又比素材高。

（二）優(yōu)化完善課程結(jié)構(gòu)，重視理論和實踐的相聯(lián)系

高中生物學(xué)科是理論知識學(xué)習(xí)與實驗觀察相融合的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，理論課程學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，但是教師經(jīng)常忽視實驗觀察的重要意義。[3]其實，很多高中生對實驗都是非常感興趣的，這些生動有趣的生物實驗既可以加深學(xué)生對生物知識的記憶以及了解，又可以增強生物學(xué)科的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力以及動手實踐能力。為了對該狀態(tài)進行顯著的改善，新課改明確提出要優(yōu)化完善教學(xué)課程的設(shè)置，所以高中生物教師在教學(xué)過程中必須要注重韓實驗課程，重視理論知識和實踐的相聯(lián)系。

（三）教學(xué)內(nèi)容和實際生活相融合，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)“活”知識

事實上，生物是和日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，之所以開設(shè)生物學(xué)科，其主要目的是為了使學(xué)生更加深刻的認識世界。[4]然而由于高中生面臨高考的壓力，所以教師重視機械式教學(xué)方法的運用，教師內(nèi)容只是局限在教材上，該教學(xué)方法對提升課堂教學(xué)質(zhì)量是非常不利的，為了使該現(xiàn)狀得到顯著的改善，教師需要設(shè)置開放式的課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)娜谌雽嶋H生活中常見的實例，盡可能多講授學(xué)生喜歡聽的內(nèi)容，這樣勢必可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，進而大大的提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，高中生物教師在教學(xué)中必須要根據(jù)具體的教學(xué)情況，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容為切入點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，只有這樣才可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，進而為推動新課改的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]賈懷華.關(guān)于高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑的探討[J].課程教育研究，2019（25）：192-193.

[2]蘇玲.高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑思考[J].課程教育研究，2019（16）：172-173.

[3]江振根.高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：123.

[4]王艷.高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（24）：229+231