馬營營

摘 要：因為我國教育體制的改革，導(dǎo)致教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生著變化。根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科情況，在摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之后，采用了新型的教學(xué)模式，名稱為概念圖，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)機械化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識，理解化學(xué)知識的前后脈絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)水平，進一步提高高中化學(xué)的教學(xué)成果，也將促進我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。本文主要探究概念圖在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：概念圖;高中化學(xué);課堂應(yīng)用

概念圖不同于之前的教學(xué)方式，是一種主要對知識節(jié)點進行概念表述，對知識節(jié)點進行概念互聯(lián)的新型教學(xué)方式。高中化學(xué)知識不同于其它學(xué)科，內(nèi)容瑣粹而繁多，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，運用概念圖，能夠清晰的向?qū)W生展現(xiàn)所有的知識點，能極大的增強學(xué)生對知識的吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、概念圖在高中化學(xué)課堂中的重要性

（一）有利于教學(xué)活動的開展

在教學(xué)活動中，老師的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容直接影響著教學(xué)效果。在教學(xué)活動中應(yīng)用概念圖這一教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容中的重難點進行詳細的明確，針對重難點進行合理的教學(xué)設(shè)計，還能夠幫助老師進一步明確教學(xué)思路，不斷對教學(xué)設(shè)計進行完善，提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量水平，促進學(xué)生對知識點的吸收。

（二）有利于教學(xué)活動的反饋

概念圖的使用能夠有效的幫助學(xué)生對知識點的掌握，老師通過對這些情況進行了解，能夠得出相對準(zhǔn)確的教學(xué)成果。在所得出的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)設(shè)計的改動，使之能夠更加適應(yīng)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于學(xué)生知識點的自查

高中化學(xué)知識點復(fù)雜而繁多，許多的知識點之間有著許多的相似之處，多數(shù)學(xué)生經(jīng)?；煜Ｍㄟ^使用概念圖，學(xué)生可以通過知識脈絡(luò)的建立進行知識點的自查，完善自身的化學(xué)知識系統(tǒng)。

二、概念圖在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

老師首先根據(jù)教材的要求進行教學(xué)目標(biāo)的確定，之后制定化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，但是在進行課程目標(biāo)的同時要運用概念圖，并結(jié)合學(xué)生實際的心理學(xué)習(xí)特點，從三方面進行教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計，使之更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在設(shè)計的過程中采用一定的方式，加強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，能有效的提高學(xué)生對化學(xué)知識點的理解與掌握。概念圖在進行知識的傳授時有簡單、明了的特點，也因此會使用于高中化學(xué)的教學(xué)活動中。概念圖能夠通過知識節(jié)點和概念之間的關(guān)系對化學(xué)知識點進行有規(guī)律的闡述，能夠有效的幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建高中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)[1]。將概念圖充分的運用到高中化學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，有利于學(xué)生對知識的整理與掌控，對化學(xué)知識進行有效的歸納與總結(jié)，加深化學(xué)知識在腦海中的印象。

（二）概念圖的科學(xué)構(gòu)建

在確定完教學(xué)目標(biāo)后，就要進行概念圖的構(gòu)建工作。第一點是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)的重難點進行重點的突出，把化學(xué)知識進行充分的展示，加深學(xué)生對重難點知識的印象，提高學(xué)生對化學(xué)知識主體的掌握;第二點是對化學(xué)實驗知識進行重要文字表述，在表述過程中要嚴(yán)格按照化學(xué)教材的先后順利，對實驗文字知識進行仔細的排序，這也是概念圖的教學(xué)特點之一，層次分明的知識結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生充分了解高中化學(xué)課堂上的知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);第三點根據(jù)概念圖加強化學(xué)知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，針對知識之間的關(guān)系進行重點的講解，相似之處對學(xué)生進行重點的區(qū)分，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生對概念圖之間的關(guān)系進行標(biāo)注，既能防止學(xué)生忘記，又能方便學(xué)生進行查看[2]。

（三）概念圖在知識中的應(yīng)用

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都不能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中化學(xué)教材中有著大量的知識點，在傳統(tǒng)的教學(xué)下只會采用機械化的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的記憶也是死記硬背，并沒有做到真正的理解知識、掌握知識，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)成果也不顯著。但概念圖的應(yīng)用，則能夠有效的避免在傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端。老師在使用概念圖的過程中，需要根據(jù)高中化學(xué)教材的實際情況來進行運用，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的概念圖進行教學(xué)，使之能夠進行化學(xué)知識的完美呈現(xiàn)，加強學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，促進學(xué)生對化學(xué)知識的探索。

（四）概念圖在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

高中化學(xué)的知識點相對于初中化學(xué)來說更加的復(fù)雜而全面，所帶來的難度也會更大。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，主要是對基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，高中才算是對化學(xué)學(xué)習(xí)的入門。學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時可能不會感覺到非常的難，主要是因為老師在進行教學(xué)時會重點注意每節(jié)課的知識量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感覺到特別吃力，也不會感覺到特別的簡單。但是在進行復(fù)習(xí)時，就會有著比較大的難度。使用概念圖，能夠有效的幫助學(xué)生對整體知識點進行全面梳理，在這過程中，有利于學(xué)生對知識點關(guān)系的整理，構(gòu)建高中化學(xué)知識脈絡(luò)。另外高中化學(xué)還會極易出現(xiàn)遺忘、混淆的現(xiàn)象，通過概念圖的應(yīng)用，能夠有效的對知識進行全面的復(fù)習(xí)，找出在學(xué)習(xí)過程中遺忘、記混淆的知識點，幫助學(xué)生加深知識點的記憶。概念圖還可以與多媒體進行有效的結(jié)合，通過動畫等其它形式，幫助概念圖的知識進行更好的展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對知識的掌握，促進學(xué)生的更好學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)束語：概念圖是在新教育體制的推動下形成的一種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)機械式的化學(xué)教學(xué)模式。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點進行針對性的教學(xué)，以此來幫助學(xué)生更加直觀、明了的了解知識點，理清知識點之間所存在的關(guān)系，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建自身的高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，能夠促進學(xué)生高中化學(xué)知識水平的提高，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進一步提高了化學(xué)課堂的教學(xué)成果，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊生民.高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（14）：169-170.

[2]代鑫.高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的有效應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（06）：20.

[3]那新蕾.概念圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2013.