適當留白，增強課堂教學(xué)的效果

顧亞飛

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不應(yīng)該只是單純地模仿或是被動地接受知識，而應(yīng)該主動、積極地進行思考與探究，這樣才能快速地將知識內(nèi)化，做到融會貫通，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，適當留白，給予學(xué)生足夠的時間和空間，為學(xué)生動手操作和自主思考創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與探究能力。

一、在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)適當留白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迅速地進入課堂學(xué)習(xí)，教師可以在新課導(dǎo)人環(huán)節(jié)運用留白，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)留下懸念，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

以教學(xué)《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一章節(jié)為例，在引入新課時，教師可以以學(xué)生之前學(xué)過的函數(shù)作為教學(xué)的切入點，利用多媒體展示y=3/x和y=3x兩個函數(shù)的圖象，接著給學(xué)生留出兩分鐘的時間，讓他們仔細觀察這兩個函數(shù)的圖象，并歸納它們所具有的特點，在學(xué)生認真思考后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的答案：“前者的函數(shù)圖象呈現(xiàn)下降的趨勢，而后者的函數(shù)圖象呈現(xiàn)上升的趨勢”“y在隨著x的變化而變化”“前者的定義域是x≠0.后者的定義域是R”，等等，這是一個開放性的問題，答案并不固定，在學(xué)生給出答案的過程中，教師不要急于否定或者肯定，而要充分激發(fā)學(xué)生思考的積極性，最后，教師便可以順其自然地引入新課：函數(shù)的基本性質(zhì)到底有哪些呢？學(xué)生明顯對新課充滿好奇，希望更深入地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置留白，引導(dǎo)學(xué)生思考函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、在知識講解環(huán)節(jié)適當留白，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

在講解知識的過程中，教師可以借助提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，此時，適當?shù)牧舭卓梢约由顚W(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，需要注意的是，教師在給學(xué)生提出問題后，要給學(xué)生留下充足的自主思考的時間，讓學(xué)生通過自主思考探究解答問題，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，還可以切實提高課堂教學(xué)的效率。

在講解知識的過程中借助問題留白，讓學(xué)生獨立思考，自己得出結(jié)論，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)自主思考問題的能力。

三、在課堂小結(jié)中適當留白，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點

在講解完知識后，教師不妨采取留白的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識點和內(nèi)容，來增強對相關(guān)知識的記憶，完善知識體系，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)完《任意角的三角函數(shù)》后，教師可以通過“留白”引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固和延伸，給出如下問題讓他們思考：

（1）高中的三角函數(shù)定義與初中的有何異同？

（2）你能準確判斷三角函數(shù)值在各象限內(nèi)的符號嗎？

（3）所有終邊相同的角的同一三角函數(shù)值有什么關(guān)系？

通過對這些問題進行思考探討，學(xué)生可以更加牢固地掌握任意角的三角函數(shù)，并總結(jié)出判斷三角函數(shù)值在各象限內(nèi)符號的規(guī)律，以及所有終邊相同的角的同一三角函數(shù)值之間的關(guān)系，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)使用留白，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

總之，在教學(xué)中，教師要尋求適當?shù)臋C會留白，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪他們的智慧以加深對知識的理解，增強教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省響水縣第二中學(xué)）