韓冬梅

我們從初中開始學(xué)習(xí)地理這門課程，地理研究的內(nèi)容都在我們身邊，大多數(shù)都是我們觸手可及的，能夠理解的。所以在我學(xué)生生涯中留下了深刻的烙印，以至于我高考報志愿，選的就是師范學(xué)校地理教育專業(yè)，地理給我和學(xué)生帶來的快樂與思考無處不在。 有些學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活難以融合，地理于我們而言是能真實觸碰的學(xué)科，無論是天氣，氣候，植被還是地形，甚至于是日升月落的規(guī)則，世界上每個國家所在地區(qū)和他們的風(fēng)格，我們國家內(nèi)部的區(qū)域差別，都在我們身邊，在我生活的每一天。

通過學(xué)習(xí)地理，我們能進一步熟悉我們生活的環(huán)境，廣泛了解世界各地的基本情況和風(fēng)土人情，進而提高對生活的適應(yīng)能力?！皩ι钣杏玫牡乩怼弊匀慌c日常生活息息相關(guān)。例如學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于“世界的氣候”的內(nèi)容時，可以將氣候與服飾緊密結(jié)合起來。把阿拉伯地區(qū)的居民喜歡穿長袍，戴頭巾，服飾的顏色以白色為主;極地周圍的因紐特人喜歡穿皮帽制品衣服;我國藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的大袍;英國女士冬季穿裙子，歐洲男士們的服裝樣式以開胸為主要特色，等等現(xiàn)象擺出來，讓學(xué)生分析其中的地理背景。在分析的過程中，不僅掌握了地理基礎(chǔ)知識，也提高了分析問題的能力。

飲食文化很大程度上受地理環(huán)境的影響，這在世界各地都適用，因為人類是自然界的一份子，必須要適應(yīng)自然，不然的話就沒法生存，舉個咱們近鄰的例子說吧，日本人愛吃魚，不是愛吃魚而是只能吃魚，過去糧食不能自給，當(dāng)然要找食物吃了，還有韓國的泡菜，因為韓國緯度較高氣溫較低不適宜蔬菜的生長所以說蔬菜很稀少，泡菜便于儲存食用，凡是只要和大眾不一樣的，肯定是有自己的原因。

民居與地理的關(guān)系，縱觀我國傳統(tǒng)民居住房的樣式，修房造屋材料的選購，大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項l件影響深刻。寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內(nèi)建成有壁爐或火坑，窗戶比較小，在冬天積雪多的地方，屋頂大多高聳;濕熱地區(qū)性的民居墻體相對單薄，門窗開得較小，并有完備的排水系統(tǒng);世代生活在草原上的牧民們，為了適應(yīng)游牧這種特殊生活方式的需要，往往建造一種搭卸十分方便的民居—蒙古包;黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住;西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。在當(dāng)今商品房的開發(fā)熱潮中，開發(fā)商也在時時考慮很多地理因素，諸如商品房的地理位置是否在黃金地段，人流車流是多是少，商機如何，周邊配套設(shè)施：學(xué)校、醫(yī)院、商場、交通便捷與否等的空間組合是否優(yōu)越，周圍空氣環(huán)境質(zhì)量綜合狀況如何，居住小區(qū)內(nèi)部的綠化環(huán)境和休閑娛樂的設(shè)計，房屋的朝向是否符合老百姓的傳統(tǒng)意愿，采光度是高是低，通風(fēng)是否優(yōu)良，樓高是否合理，樓間距是否符合建筑標準等等地理因素都有是開發(fā)商首要考慮的問題。

人們的出行與地理密切有關(guān)。俗話說：出門看天氣，出差或旅游之前，都要了解中央電視臺發(fā)布的天氣預(yù)報，這就要于人們能識別天氣符號，熟悉冷鋒、暖鋒、高氣壓、低氣壓、氣旋、反氣旋和鋒面氣旋等天氣系統(tǒng)，合理選擇出行的時間、交通方式和旅游線路以及隨身攜事物品的多少，做到既經(jīng)濟，又最少的時間，順利辦完事，達到途中觀賞的景觀最多的理想效果。比如在旅游時，根據(jù)地域特點，合理選擇交通運輸方式：在高山峽谷中，乘皮筏子漂流;在莽莽無邊，一望無際的沙海里，要選取“沙漠之舟”—駱駝;在風(fēng)吹草低風(fēng)見牛養(yǎng)的草原上，選擇弛騁如飛的駿馬;在我國南方的江南水鄉(xiāng)，選擇船舶在江河上穿梭往來。

總之，地理學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)好地理，能夠提高我們適應(yīng)生活的能力。

首先，關(guān)于地圖，以前我對地圖的投影完全不了解，雖然讀過很多不同類型的投影地圖，但并不知道它們的用意和差別，書中很多的篇幅來介紹每一種投影方式的用意和缺點，比如等距投影能以任何地點為中心，有助于校正從一點到所有其他地點距離的測量。以地圖制作為中心，引出了當(dāng)代地理信息技術(shù)，闡述了遙感，GIS等等，從而討論衛(wèi)星影像和隱私，衛(wèi)星影像和國土安全，社會穩(wěn)定等問題。（ps：我特別喜歡這種討論和思考方式，感覺特別有收獲）

關(guān)于地球科學(xué)傳統(tǒng)，即地球地貌，氣候，自然資源，這內(nèi)容高中地理幾乎全部涵蓋了，我在讀這一章的時候發(fā)現(xiàn)我高中時候的地理是真的學(xué)懂了，即便是馬上就要畢業(yè)十年，那些東西仍然穩(wěn)固地扎根在我的腦海，絲毫沒有褪色。這章的內(nèi)容可以幫助我們理解不同區(qū)域所形成的地理特色，比如旅游時候最直觀的感覺：天氣，氣候，地貌，植被，自然資源。在此篇基礎(chǔ)之上，我們可以討論筑壩的問題，氣候變化帶來的問題，資源消耗，燃油政策，海嘯，地震、核能利用，雨林管理。這一章節(jié)里的地球神秘多樣，生機勃勃，隱藏著豐富的寶藏，還有恰到好處近乎完美的自然規(guī)則，與此同時，這章中的地球同樣顯得殘酷、恐怖、危機重重，土地鹽堿化，海嘯突襲，濕地退化，無一不引人深思。

關(guān)于文化—環(huán)境傳統(tǒng)一篇，即人口變化，不同地區(qū)各具特色的文化形成，隨著交通改善而逐步滲透的空間作用，空間滲透作用之上形成的現(xiàn)代國家。在此篇基礎(chǔ)之上，我們可以討論世界人口變化帶來的影響，女性在世界發(fā)展中所扮演的角色，區(qū)域文化形成的原因和它們各自的特色，包括音樂，服飾，語言，宗教等等，還可以討論現(xiàn)代國家的形成，空間相互作用的過程，甚至于難民問題，恐怖主義問題，以巴沖突問題等等。本篇對于幫助我們理解現(xiàn)代國家，理解這個世界一直以來存在的差異與變化作用很大。

此外，本書從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排上都展現(xiàn)了美國通識教育一大特點，那就是邏輯，體系，全面，分析，思考，陳述，我很喜歡，它對于一個學(xué)生形成良好的思維方式，思維習(xí)慣，學(xué)科體系有非常好的促進作用，我很喜歡！

作者：月光薇妮

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來源：簡書