多媒體為小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力

葉智敏

【摘要】現(xiàn)代科技的發(fā)展帶來的是社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹碓街匾暯逃瑹o論是從硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，都要向?qū)W生提供好的資源。在這之中，多媒體教學(xué)方式被越來越多的教育工作者所重視，多媒體教學(xué)作為一種將圖像、動(dòng)畫、音頻等多種信息根據(jù)教學(xué)需求通過屏幕顯示出來，通過教師的操作，能夠輔助教師完成教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。本文就根據(jù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及多媒體教學(xué)如何在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中增添活力進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基本技能以及數(shù)學(xué)思維有一定需求，小學(xué)階段的學(xué)生思維正在從直觀形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，正是這種新鮮地、靈活地、直觀的多媒體教學(xué)方式能夠更有效地幫助學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更深層次的理解并實(shí)際運(yùn)用。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，重視多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助并能夠恰當(dāng)?shù)赝度氲脚c學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究之中讓多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.直觀性：這是多媒體教學(xué)的最顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)語言以及難以理解的數(shù)學(xué)概念通過直觀性的演示呈現(xiàn)在學(xué)生面前;

翻轉(zhuǎn)性優(yōu)勢(shì)：教學(xué)方式一改傳統(tǒng)的“教師說”改成“學(xué)生問”“學(xué)生主動(dòng)思考”，將學(xué)生在課堂之中的主體地位表現(xiàn)出來，使學(xué)生在進(jìn)行觀看教師演示的內(nèi)容時(shí)能夠進(jìn)行自主的思考;

2.刺激感官：多媒體有豐富的音樂、圖像、影像，直觀地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生積極性，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)、概念理解，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn);

3.有效幫助理論以實(shí)際相結(jié)合：通過觀看相關(guān)多媒體教學(xué)視頻等來幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)之中情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究、動(dòng)手能力;

4.科學(xué)性：能夠科學(xué)地、有針對(duì)性地對(duì)不同能力學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難;

5.信息化：多媒體教學(xué)的信息量大，有效節(jié)省課內(nèi)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體為小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意

小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于事物的好奇心也比較重，對(duì)于任何事物產(chǎn)生興趣的前提都是需要和情緒、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存在等。教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分了解學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，來吸引學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就只是教師在講臺(tái)上根據(jù)教案以及教材來進(jìn)行知識(shí)傳授，這種單純的教學(xué)不足以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。為了能夠有效解決這種現(xiàn)象，教師就要合理利用多媒體，通過多媒體的直觀、生動(dòng)形象等特性、通過對(duì)學(xué)生感官的刺激創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。并且在課堂上也要根據(jù)多媒體中演示的信息設(shè)置適合學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問題，將學(xué)生的注意力集中到教師這里，這種方式能夠讓學(xué)生不知不覺地跟隨教師的引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的探究。進(jìn)而能夠有效提升教師的教學(xué)效率，使多媒體教學(xué)方式為數(shù)學(xué)課堂增添活力。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生外出郊游，并配上音樂，通過這種方式，學(xué)生們能夠一下進(jìn)入到情境之中，教師也要根據(jù)動(dòng)畫中的內(nèi)容向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

2.利用多媒體教學(xué)，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

多媒體數(shù)學(xué)的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在觀看相關(guān)圖示、動(dòng)畫等的過程中，產(chǎn)生對(duì)內(nèi)容的思考，能夠有效發(fā)展學(xué)生的想象力和觀察能力。例如：教師在講授《分?jǐn)?shù)的乘法》一課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，講題目中的數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖示，通過圖示的變換移動(dòng)，刺激學(xué)生的注意力，并且逐漸明確教學(xué)內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體，幫助學(xué)生解決問題，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。

3.合理利用多媒體增加教學(xué)內(nèi)容信息量

多媒體教學(xué)除了能夠生動(dòng)形象地向?qū)W生展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生有意注意、幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的概念理解，還能夠有效增加教學(xué)內(nèi)容的容量。多媒體教學(xué)有著信息量大，知識(shí)涉及面廣泛等特性，因此，能夠利用學(xué)生的感官系統(tǒng)，提升教學(xué)進(jìn)度，并能夠有效節(jié)省課內(nèi)時(shí)間。

教師不要對(duì)多媒體教學(xué)有過多的依賴性，多媒體教學(xué)只是作為一種輔助教師的教學(xué)方式來幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行對(duì)知識(shí)的掌握、理解。教師在進(jìn)行使用多媒體教學(xué)時(shí)，通過多媒體教學(xué)設(shè)立合理的教知識(shí)、學(xué)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。合理地使用多媒體教學(xué)，有效幫助解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，是教師能否有效進(jìn)行一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

4.幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)概念的理解

數(shù)學(xué)來源于人們生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又反過來幫助學(xué)生們生活。在數(shù)學(xué)中，經(jīng)過時(shí)間的日積月累，許多數(shù)學(xué)家通過對(duì)生活中的實(shí)踐等總結(jié)了無數(shù)個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的概念來解釋數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)的初始步驟就是將本節(jié)課要講相關(guān)數(shù)學(xué)名詞的概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，推動(dòng)學(xué)生自主思考，并利用學(xué)生的生活情景，結(jié)合多媒體完成對(duì)概念的含義的理解，教師及時(shí)確認(rèn)學(xué)生對(duì)于概念理解是否正確，合理利用教學(xué)的反饋機(jī)制，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同程度制定下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概念理解，教師也要注重學(xué)生解題之后的檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

通過多次的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的反饋?zhàn)C明，教師能夠科學(xué)地將多媒體教學(xué)與教材相結(jié)合，能夠使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，能夠?qū)鹘y(tǒng)的“一張黑板，一根粉筆，教師的一張嘴”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主人公地位。教師要明確多媒體教學(xué)的輔助地位，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，讓多媒體教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添活力。

參考文獻(xiàn)：

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