淺談學(xué)生的自我管理

洪勇輝

摘要：班主任在一起，感嘆最多的就是一個(gè)字“忙”。常見班主任每天早來晚走，早晚自習(xí)，課間操，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦。結(jié)果卻是班主任喊累，學(xué)生叫苦。然而這種保姆式、警察式的班級(jí)管理模式，過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)，在一定程度上淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。葉圣陶老先生就語(yǔ)文教學(xué)說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對(duì)班級(jí)管理而言——“管”是為了“不管”。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;自我管理

自我管理的實(shí)質(zhì)是啟發(fā)、引領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)潛能;其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理是貫徹以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的需要，是面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理？

一、優(yōu)化班風(fēng)，養(yǎng)成習(xí)慣

良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是巨大的，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)成重中之重來抓，學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，班級(jí)是一個(gè)小環(huán)境，橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，就是談環(huán)境對(duì)人的影響。作為班主任，必須注意通過一切環(huán)節(jié)，如主題班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)、班訓(xùn)、兩操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)平時(shí)要結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如專心致志、一心向?qū)W、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的習(xí)慣，從小事做起、搞好個(gè)人、公共衛(wèi)生的習(xí)慣等等。大到學(xué)習(xí)品質(zhì)，小到學(xué)習(xí)用品擺放。好習(xí)慣是一生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一生的債務(wù)。作為班主任，如果不注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么積非成是，壞習(xí)慣就會(huì)形成。壞習(xí)慣一旦形成，班級(jí)自我管理也就無從談起。因此良好的班風(fēng)和習(xí)慣是實(shí)行班級(jí)自我管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、相信學(xué)生，團(tuán)體激勵(lì)

當(dāng)今中學(xué)生思想開放、知識(shí)豐富，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生，充分相信自己的學(xué)生，相信自己的學(xué)生是最棒的，以更快、更高、更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成“我是優(yōu)秀的、我能更優(yōu)秀”堅(jiān)實(shí)思想，時(shí)刻以優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做就要做最好，老師的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生說，不管你的過去如何，只要能看到你的進(jìn)步，你就是優(yōu)秀的！作為班主任就要注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，相信學(xué)生，創(chuàng)造奇跡。阿基米德說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球。對(duì)我們學(xué)生而言，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。

三、民主決策，目標(biāo)管理

沒有目標(biāo)的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒有紀(jì)律作保障的班級(jí)就缺乏凝聚力。建班之初，要在班主任的引導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)情況共同制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)制度。班級(jí)目標(biāo)包括常規(guī)管理目標(biāo)和班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)制度時(shí)，一定要注意簡(jiǎn)單、可行，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與，以增加學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性，因?yàn)閷W(xué)生參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。在我們班，學(xué)生明確提出兩點(diǎn)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，充分挖掘個(gè)人潛力。我們的班訓(xùn)是：團(tuán)結(jié)、自律、踏實(shí)、勤奮。每個(gè)學(xué)生都制定短期的可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理有方向、有奔頭、有動(dòng)力。

四、角色分工，人人參與

“班級(jí)是我家，發(fā)展靠大家”，不僅僅是一句口號(hào)，而且必須落實(shí)到具體行動(dòng)之中。實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自我管理，必須豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的自主管理能力。在班干部的選擇和使用上，先充分收集同學(xué)的意見，然后由同學(xué)提名，投票產(chǎn)生，其中一位被提名者的話語(yǔ)讓大家感動(dòng) “既然大家信任，我沒有推托的理由，既然接受，我就不會(huì)給班級(jí)丟臉，不讓大家失望?！?。然后對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，班級(jí)事務(wù)責(zé)任到人，分工明確而具體，做到事事有人做，人人有事做，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，而且能夠使學(xué)生獲得班級(jí)管理者的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)管理他人。這樣所有學(xué)生都是班級(jí)的主角，與班級(jí)榮辱與共，人人都有參與管理的意識(shí)和欲望，形成自我管理的良好氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺自愿的行動(dòng)。

五、自查互糾，及時(shí)反饋

班級(jí)自我管理，必須建立健全監(jiān)督機(jī)制和信息反饋制度，監(jiān)督檢查工作要貫徹到日常學(xué)習(xí)及活動(dòng)的過程中，這一環(huán)節(jié)以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，自查互糾相結(jié)合，剛開始要做到每日情況一反饋，使班主任及時(shí)了解掌握班級(jí)運(yùn)行情況，及時(shí)調(diào)整督促，周末對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一周改進(jìn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我監(jiān)控能力。等班級(jí)工作上軌道之后，就可以采用不定時(shí)反饋和每周一總結(jié)的做法。

六、評(píng)選優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)

表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期評(píng)選優(yōu)秀張榜表?yè)P(yáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛、自強(qiáng)的種子生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出無比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。

當(dāng)然，教育不是浪漫的詩(shī)篇，而是真實(shí)的戰(zhàn)斗和生活。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理不是弱化、甚至忽視班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，避免自我管理隨意化、無序化，以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園;一個(gè)班級(jí)是一座星空，只有群星爭(zhēng)輝，才能星光燦爛;一個(gè)班級(jí)是一片大海，只有無數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。有首歌唱得好：“一支竹篙呀，難渡汪洋海;眾人劃槳喲，開動(dòng)大帆船?！敝挥姓嬲l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能使班級(jí)這艘大船劈波斬浪，駛向成功的彼岸。