黃文峰

云南省麗江市玉龍納西族自治縣副縣長、北京師范大學繼續(xù)教育研究與發(fā)展中心副主任

● 教師教育領域互聯(lián)網學習發(fā)展研究主要聚焦我國中小學、幼兒園教師群體，整體反映了互聯(lián)網學習對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。2019年教師互聯(lián)網學習發(fā)展指數(shù)顯示，教師互聯(lián)網學習發(fā)展整體處于中等偏上水平。其中，教師互聯(lián)網學習者成熟度水平指數(shù)最高，而教師互聯(lián)網學習環(huán)境水平指數(shù)相對較低。這說明我國教師互聯(lián)網學習環(huán)境有待進一步提高，互聯(lián)網學習環(huán)境在滿足教師個性化學習需求方面彈性不足，互聯(lián)網學習的支持服務水平亟待提升。

● 互聯(lián)網學習發(fā)展指數(shù)反映了當下不同類型教師互聯(lián)網學習的特點：第一，教師年齡越大，其互聯(lián)網學習發(fā)展水平綜合指數(shù)越低;第二，教師網齡越小，其互聯(lián)網學習發(fā)展水平綜合指數(shù)越低;第三，教師學歷越高，其互聯(lián)網學習發(fā)展水平綜合指數(shù)越低;第四，教師職稱越高，其互聯(lián)網學習發(fā)展水平綜合指數(shù)越低;第五，教師任教學段越高，其互聯(lián)網學習發(fā)展水平綜合指數(shù)越低。

● 基于對2019年教師互聯(lián)網學習發(fā)展的分析，我們發(fā)現(xiàn)教師互聯(lián)網學習呈現(xiàn)幾大趨勢。一是教師移動學習趨于常態(tài)化。隨著移動互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展和移動學習App的不斷豐富，教師移動學習將趨于常態(tài)化。移動學習雖然非常重要，但基于手機的移動學習由于受顯示屏的限制，不能成為教師學習唯一或者最主要的工具。二是教師互聯(lián)網學習愈加注重對自身專業(yè)發(fā)展的支持。無論是問卷調查，還是正式學習、非正式學習的行為數(shù)據(jù)，都呈現(xiàn)了同樣的結論。三是教師互聯(lián)網學習向深度學習方向發(fā)展?；ヂ?lián)網學習對促進教師專業(yè)發(fā)展低階能力的提升會逐漸減少，而對教師專業(yè)發(fā)展高階能力的提升作用會越來越明顯。