繆靜敏

南方科技大學(xué)高等教育研究中心博士后

● 近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品在高等教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，教學(xué)和學(xué)習(xí)方式因此發(fā)生了很大變化。例如，疫情期間的在線教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象。調(diào)查高等教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，有利于我們捕捉這樣的現(xiàn)象，并去思考如何改進(jìn)在教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式，從而提升高等教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)效果。

● 當(dāng)前，高等教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展面臨著資源、應(yīng)用和實(shí)踐三方面的突出問(wèn)題。在資源方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和服務(wù)能力不強(qiáng)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高;在應(yīng)用方面，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合不夠深入;在實(shí)踐方面，在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的問(wèn)題依然存在。雖然一些學(xué)校開(kāi)始嘗試認(rèn)證MOOC學(xué)分，但從更大范圍來(lái)看，學(xué)分認(rèn)證還未得到各學(xué)校的廣泛認(rèn)可，因?yàn)樯婕暗胶軓?fù)雜的問(wèn)題。比如，學(xué)分認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在線課程的教育質(zhì)量保障體系是否建立？?jī)蓚€(gè)學(xué)校之間進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證是否會(huì)涉及到收費(fèi)的問(wèn)題？……這些復(fù)雜的問(wèn)題都有待進(jìn)一步探索。

● 對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的解讀，一方面要結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的特征，另一方面要結(jié)合教育技術(shù)的最新進(jìn)展。首先，人工智能浪潮席卷全球，在高等教育教學(xué)實(shí)踐中，智能助手是發(fā)揮教育價(jià)值的一個(gè)重要通道，它可以從教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理三個(gè)方面賦能高等教育發(fā)展。

其次，中國(guó)MOOC的大力發(fā)展為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。名師名校課程觸手可及，高等教育課程結(jié)構(gòu)不再封閉，變得更加開(kāi)放。在國(guó)家政策的支持下，開(kāi)放趨勢(shì)將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，一些平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始走國(guó)際化MOOC發(fā)展路線。

最后，高校是新技術(shù)應(yīng)用的試驗(yàn)田和開(kāi)發(fā)地。5G技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)……通過(guò)多種技術(shù)的協(xié)同應(yīng)用，能有效改善高等教育的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高高等教育的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。