論團體操對高校校園文化建設的影響

【摘要】隨著團體操的不斷發(fā)展，團體操作為一種表演模式已被大眾熟知，校園內團體操項目也逐漸被普及和接受。目前，高校團體操的發(fā)展對高校校園產生了潛移默化的文化影響，本文通過對團體操內涵及發(fā)展過程的簡析，論述團體操對高校校園文化建設的重要影響及產生的社會價值和現實意義。

【關鍵詞】高校;團體操;文化建設;影響

一、引言

隨著生活水平的不斷提高，民眾日常生活的娛樂形式也在不斷豐富，精神文化世界也在不斷升華。國家面對體育事業(yè)向大國邁進的過程中對全民健身的要求也在不斷加強，隨著社會經濟的全面發(fā)展，國家對高校在校生的體育要求也在不斷提高，開展校園文化活動已經成為常態(tài)。

隨著體育事業(yè)的發(fā)展，國家對體育教育事業(yè)也在不斷改革，通過對體育教育的重視，以藝術與體育相結合的團體操呈現了一種新的體育形式，帶動了體育教育事業(yè)的發(fā)展，也在校園高校中頻繁出現，傳統的團體操發(fā)展也在不斷更新換代，團體操作為藝術的表現形式給高校校園帶來了不同的文化體驗，也不斷豐富了校園文化生活。在不斷地發(fā)展過程中團體操的發(fā)展展現了自己的魅力與特點，在不斷地豐富自我與完善自我的過程中漸趨成熟，在呈現不同的藝術形式時繼承了傳統優(yōu)秀的文化，反映了民眾的社會精神面貌。校園團體操在發(fā)展初期僅以大型演出為表演形式出場，以豐富全校師生日常生活為目的。本文通過對團體操的內涵及發(fā)展可行性分析，深入討論團體操對高校校園文化建設的深刻影響，從而對當前高校校園文化教育存在的問題提出指導性建議，并討論其對高校體育事業(yè)的重要意義。

二、簡析團體操的內涵及編排模式發(fā)展演變過程

（一）團體操的內涵及編排模式

通過集體依次性或一致性組成特定圖案是團體操的內涵，是團體操區(qū)別于其它運動項目及舞蹈、文藝表演的典型特征。團體操是一項融體育與藝術于一體的綜合類的集體文體表演項目，主要的表現形式是體操，同時兼有體育、文藝形式、動作造型、隊形圖案和藝術裝飾[1];對表演人數沒有限制，規(guī)模少至幾十人，多達成千上萬人，在大型的場館中進行表演堪稱廣場體育藝術。[2]團體操類型多樣，要求動作一致性和肢體的協調性，由零散到系統。團體操強調動作的依次性，團體操的價值所在在于其團體操任務的遞進，在不斷地團體操任務完成以后實現其內在價值，完成團體操的表演。

團體操的創(chuàng)造編排在現代高校校園體育事業(yè)教育發(fā)展過程中已經成為常態(tài)，在由零散到系統、單一到復雜的編排過程中，實現體操編排的多樣化和科學性。目前我國高校傳統的團體操編排主要以健美操表演和啦啦隊為主，以體操、音樂、舞蹈為一體的系統性動作，簡單易學，動作簡單，有著較強的韻律感和節(jié)奏感，受到廣大學生的喜愛，編排的方式大多數由在校老師和專業(yè)體育團隊編排而成，對創(chuàng)造流程和教師團隊提出了更高的要求，在合作過程中讓教師獲得了提高編排的能力技巧，同時在不斷發(fā)展合作過程中給予教師更多的發(fā)展空間，減輕教師壓力，給予教師更多的額外時間，提高了編排效率。[3]在編排過程中注重學生和教師的感官，不斷收集公眾意見，在不斷完善過程中促進團體操在高校校園教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，同時獲得領導和高校的支持，給予團體操發(fā)展的活力與內生動力，給予團體操的編排以更多的提升空間。我國目前高校的團體操發(fā)展內容豐富、形式多樣，但發(fā)展起步慢、綜合能力并不強硬，專業(yè)教師的編排能力缺乏主動性，高校組織專業(yè)的編排團隊，提高編排技巧與能力，提升學生的積極性與自主參與度，是目前高校體育教育在團體操發(fā)展方向上的重中之重。

（二）團體操的發(fā)展演變過程

我國團體操的發(fā)展具有悠久的歷史，起源可以追溯到20世紀初，初始期的團體操發(fā)展受眾小，規(guī)模不大，內容也較為簡單，對于團體操的要求并不高，大型的團體操發(fā)展在建國以后漸趨盛行，現代團體操發(fā)展已經漸趨成熟并在不斷發(fā)展與完善之中，規(guī)模的發(fā)展也越來越大，內容與形式已漸趨不同，題材廣泛，在發(fā)展過程中汲取了傳統優(yōu)秀的文化內涵，展現了自己的獨特魅力，將團體操的發(fā)展推向了新的高潮，突出了團體操的文化精髓。

三、高校校園開展團體操的必要性與可行性分析

團體操在校園發(fā)展中主要以表演形式的方式被在校學生熟知，在校園學生發(fā)展過程中以其獨有的精神文化魅力展現出傳統文化中優(yōu)秀的一面，也將校園體育事業(yè)推向新的高潮，展現了一個學校的體育文化素養(yǎng)和人文關懷。

（一）必要性分析

1.團體操可以活躍校園氛圍，豐富高校師生的日常學習生活

團體操在當代校園大多作為表演形式，較少的作為體育項目，作為表演形式出現活躍校園氛圍，給予高校大學生注入更多的校園活力，在校運會上展現斗志昂揚的一面，吸引在校學生和高校教師，展現高校擁有的活力，在不斷的激勵中給予大學生重逢向前的勇氣，在緊張的學習生活中給予更多的信心與鼓勵，豐富高校師生的日常生活。

2.團體操以豐富的內容與形式傳輸給學生，具有精神文明的培育作用

團體操在不斷發(fā)展過程中繼承傳統優(yōu)秀文化的精髓的同時又緊跟時代的步伐不斷地豐富內容與形式傳達出不一樣的精神理念，表達不一樣的精神感受，在德育以及美德培養(yǎng)方面給學生境界的凈化作用，在每一次團體操發(fā)展過程中傳達的美感，融入美的理念與思想，讓學生沉浸在美的感受中，給予美的沖擊，激發(fā)學生對美的觀察與感受，在體操訓練過程中注重精神團結與行為的一致，互相鼓勵與幫助，增強了學生不怕吃苦不怕累的抗壓能力，明白世上無難事只怕有心人，互相幫助，不斷進取拼搏，具有精神文明的培育作用。[4]

3.團體操動作一致性和一次性的難度要求鍛煉了學生的意志力和體質

團體操力求動作的精準與完美，對美的追求追求精益求精受到條件的限制，當前對團體操的要求更嚴格，對學生的意志力也是一種考驗，在不斷發(fā)展過程中，動作也漸趨復雜，對學生的身體素質和體能都是考驗，如何在短期內排解壓力，順利實現團體操任務的完成對學生也是一種挑戰(zhàn)，其高難度的動作和要求在無形中鍛煉了學生的意志力和體能，符合對培養(yǎng)合格的德智體美勞學生的要求。

（二）可行性分析

1.國家體育教育事業(yè)的重視

自國家對高校體育事業(yè)加大改革力度之后對高校體育教育事業(yè)愈加重視，加大了對體育方面的投入，在不斷發(fā)展過程中給予了更多的硬件條件，在國家體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展過程中，團體操的發(fā)展將更有拓展的空間。

2.高校學生高漲的學習熱情

高校學生面對單一的教學生活，通過團體娛樂活動調動了大家的積極性，在活動過程中參與實踐，給予學生更多的發(fā)展空間和實踐經驗，提供了一條增長見識，擴展視野的新通道。

四、淺析團體操對校園產生的文化內涵及文化價值與意義

（一）文化內涵與文化價值

1.歷史文化起源

團體操起源于我國唐宋時代的說法見于陜西出版的《世界體育》，文中論述“團體操在我國有悠久的歷史，至少可以追溯到1300年前的唐宋時代。那時候表演者穿著專門設計的舞衣，在音樂的伴奏下進行組字、隊形變化和舞蹈表演，人們稱它‘字舞’和‘花舞’”。我們認為“字舞”、“花舞”是現代團體操表演中隊形造型的雛形，但本質上任然屬于舞蹈表演的范疇。隨著體育運動的不斷發(fā)展和改革，“字舞”從以歌舞表演為主演變?yōu)橐酝绞只蚱餍刁w操為主，成為慶祝大型體育比賽開幕的重要節(jié)目。

2.精神文化內涵與價值

校園開展團體操訓練，對精神世界的塑造與人格的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用，在豐富的校園生活中學生對知識的學習有利于豐富精神世界，開展的團體操表演有利于拓展學生的文化知識，同時對訓練者產生較強的精神文化洗禮，讓學生感受到傳統優(yōu)秀文化的魅力之所在，對培養(yǎng)社會主義核心價值觀具有重要的價值引領作用。

（二）文化意義

在校園開展團體操活動有利于推進校園文化深入師生生活，通過對團體操的編排以及文化融合傳達出的文化內涵有利于學生更好的感受到美的內涵，對于傳播良好的校園風氣具有良好的促進作用，它有利于在全校成員中培育和樹立共同的理想和目標，增強事業(yè)心和責任感，極大地激發(fā)出積極性、創(chuàng)造性，從而對學校建設做出積極的貢獻。

結語：

開展校園團體操有利于提高當代大學生的心理與身體素質，現行國家政策的支持下也為團體操的發(fā)展提供了先行的條件，也更有利于團體操在未來校園當中繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造。新時代下團體操內在的文化價值引領著受眾群體的思想和行為，對新時代高校學生具有思想道德的熏陶，在校園發(fā)展中將具有更大的發(fā)展?jié)撃?。團體操既是一項集體性的文體活動，又是一種多元文化的結晶體。團體操的發(fā)展對校園文化建設產生了不可估量的價值，對于培育社會主義核心價值觀也起到了積極作用，開展校園團體操將有利于高校體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱立志，楊東偉.團體操的發(fā)展演變及其遇到的問題[J].現代交際：下半月，2012

[2]竇曉敏.從視覺藝術論我國團體操的發(fā)展[R].西安體育學院，2012

[3]董國榮.民族體育文化跨境交融對中緬邊境地區(qū)和諧發(fā)展的研究[R].云南師范大學，2018

[4]陳國強.提高工作能力適應企業(yè)發(fā)展[N].淄博日報，2011

作者簡介：童申（1992-），女，漢族，安徽巢湖人，助教，碩士研究生，單位：江蘇護理職業(yè)學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

基金項目：2019年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目：高職院校以團體操為載體發(fā)揮文化育人功能的路徑研究（編號：2019SJB708）。

（江蘇護理職業(yè)學院 江蘇省淮安市 223008）