杜寅 徐麗艷

摘 要：我國是個擁有五千年文明的歷史古國，五千年下來傳承的歷史和文化時刻在影響著現(xiàn)代人的觀念，在當下高中思政教學中中華傳統(tǒng)文化還一直作為教學的重難點，為此弘揚中華傳統(tǒng)文化是我國文化傳統(tǒng)、情感認同以及思想觀念的集中體現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記錄著中華民族一路走來的風風雨雨，中華民族的思想觀念和價值觀在歷史的長河中都融入到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到高中思想政治教學中去，有助于學生學習并傳承中華傳統(tǒng)文化的內涵，提升學生的自我修養(yǎng)，本文結合教學日常，旨在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學中的應用進行研究分析。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng);高中思想教學;應用思考

中華民族能夠繁衍生息至今，這和中華民族五千年遺留下來的精神和文化密切相關，在過去的歲月當中，中華民族的祖先形成的優(yōu)良品德都隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延續(xù)至今，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史中逐漸積累完善，到如今已經(jīng)形成了一套完整的具有中國特色的傳統(tǒng)文化和內涵，中華人民的勤勞勇敢、生生不息是支撐人們生活的寶貴精神財富，高中思政課開設的目的就是想通過教育的方式將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，在踐行中國特色社會主義道路的同時，結合中華傳統(tǒng)文化的內涵，以此來培養(yǎng)學生的思想品德和政治核心素養(yǎng)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學中的運用探討

（1）高中思政課教學內涵和中華傳統(tǒng)文化的精神相一致

高中階段開設思政教育課的目的就是為了幫助學生建立正確的價值觀，當下的教育的環(huán)境，要求學校要推動青少年的全面發(fā)展，高中思政課程是連接高中與大學的一道思想橋梁，過了高中階段，學生對于社會和世界的認知都已經(jīng)發(fā)展成熟，為了培養(yǎng)學生高尚的品德和正確的政治素養(yǎng)，利用思政課的方式開展中華傳統(tǒng)文化教育有助于學生自信心、愛國主義精神的培養(yǎng)，從根本上來看，思政課教育與傳統(tǒng)文化精神傳承不謀而合[1]。

（2）高中思政課和中華傳統(tǒng)文化之間互為補足

傳統(tǒng)文化的形成是歷史發(fā)展的結果，過去人們所形成的各類優(yōu)秀思想和傳統(tǒng)一直被傳承至今，當下由于時代的發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了很大變化。雖然高中思政課的開設能夠聯(lián)系生活實際，針對學生出現(xiàn)的問題去制定方案解決，但是很多時候思政課需要借助傳統(tǒng)文化的價值和內涵來補足教學上存在的空白，而傳統(tǒng)文化也得益與思政課的開設才能延續(xù)下去[2]。

（3）高中思政課是培養(yǎng)社會主義核心價值觀和德育教育的主陣地

當下學生思想培養(yǎng)和道德觀念的形成依賴于高中思政課的開設，德育教育一直是高中教育突出的重點，除了文化知識的學習外，學生還要肩負起中華文化的傳承，同時還要踐行中國特色社會主義核心價值觀，時代的發(fā)展方能顯現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時代價值，在經(jīng)濟高速發(fā)展和轉型的今天，思政課堂教育的設立是為了在這個物欲橫流的時代呼喚潛藏在人們內心深處的人文精神，促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的思想品德，是高中思政課最主要的任務，該課程在為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢發(fā)光發(fā)熱。

（4）高中思政課開展傳統(tǒng)文化教育是時代發(fā)展的需要

時代在發(fā)展，人們的思想觀念在變化，在最新召開的十九大會議上提出了有關做好文化建設工作，這是新時代文化發(fā)展的基本方針，為此，人們需要明確文化建設在中國特色社會注意當中所占比重，明確好前進方向后，需要不遺余力的去執(zhí)行，將文化建設的目標與思政課程相結合，為社會主義化建設鋪平道路，因此推動新時期文化的發(fā)展[3]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思政課當中的應用舉措

（1）收集并使用好中華傳統(tǒng)文化的相關素材

將中華民族傳統(tǒng)文化中的內涵和精神融入到高中思政教育中去，需要遵循兩個方面，首先要從學生的角度出發(fā)，學生在接觸一個思想、理念亦或是價值觀需要有一定的時間，教師就需要把握學生每個時期的特點，收集好相關的傳統(tǒng)文化素材并制定有針對性的教學計劃，完成這種理念、思想及價值觀的傳承，另外，教師應當善于觀察學生的喜好，利用學生這種特點，有側重的選取傳統(tǒng)文化素材，學生在感興趣的情況下，自然會提高專注力，學習思政課堂教師傳授的內容[4]。

（2）把握教學重點，強化教育效果

教育的方式有多種多樣，思政課的教育也不例外，但是無論是任何形式的教育出發(fā)點和落腳點都是學生，利用不同的教學方式能夠起到不同的教學效果，以人格修養(yǎng)教育為主的教育方式，能夠讓學生樹立正確的價值觀念，而以社會關愛教育為主導的教育方式，能夠教會學生各種為人處世的道理，與以上兩種啟發(fā)式的教育不同，前兩種教育達到的效果過于狹窄，而以愛國情懷為主導的教育方式培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

（3）思政教師需要將傳統(tǒng)文化教育與當前的教學理念相結合

中華傳統(tǒng)文化所包含的精神和內涵不是三言兩語能道盡的，當下思政教師的任務艱巨，這就要求思政教師要具備專業(yè)的涵養(yǎng)，能夠將傳統(tǒng)文化的內涵與思政教育的內容相結合，結合當下以人為本的教學理念進行授課，將傳統(tǒng)文化的內涵貫穿到每一節(jié)思政教育課中，這樣可以潛移默化的影響學生的人生觀和價值觀，同時在無形當中還提升了教學效果。

結語：總的來說，在高中的思想政治教學中，思政教育的精髓和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容相結合，對于現(xiàn)代學生的思想提升具有重要含義，為了讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，學生要毫不動搖的踐行中國特色社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1]張淑敏.本地紅色文化資源在高中政治課教學中的應用[D].聊城大學，2019.

[2]蘇璟.小議高中生物教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].農家參謀，2020（03）：252-253+256.

[3]崔雅男.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的實踐探索——以西安培華學院禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例[J].農家參謀，2020（07）：223+297.

[4]錢敏，高璐，劉昌年，張同建.軍民融合互惠性協(xié)同創(chuàng)新思想的理論闡述[J].科技管理研究，2020（06）：265-279.

作者簡介：

杜寅，男，漢，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第一中學，中級教師。研究方向：高中政治。

徐麗艷，女，漢，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學中級教師。研究方向：高中政治。

本文為臨夏回族自治州教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中思政課中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入現(xiàn)狀及對策研究一一以康樂一中為例》階段性研究成果，課題批準號LX[2019]GH135