聲樂教學(xué)如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力

摘要：音樂鑒賞能力的獲得與提高對聲樂學(xué)習(xí)者而言十分重要。音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它不僅能夠細(xì)膩深刻地反映人的情感，還能極大地增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，幫助他們更好地發(fā)揮自身聰明才智。在組織聲樂教學(xué)時，教師既要注意引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，同時還要注意傳授聲樂知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂的語言鑒賞音樂，激發(fā)學(xué)生主動地感受美、追求美。本文在闡述聲樂學(xué)習(xí)中學(xué)生音樂鑒賞能力重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討如何通過聲樂教學(xué)提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);音樂鑒賞能力;提升策略

在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，動聽的旋律會將學(xué)生帶入一個美的世界，使他們的內(nèi)心變得更為純凈，增強(qiáng)他們欣賞美和接受美的能力。所以，在開展聲樂教學(xué)時，教師要盡可能挑選優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品，盡力為學(xué)生打造良好的音樂環(huán)境，合理地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聲樂教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自己的音樂鑒賞能力。

一、音樂鑒賞能力概述

音樂鑒賞能力也即聽眾運(yùn)用內(nèi)心的音樂聽覺、結(jié)合自己平時積累的生活經(jīng)驗(yàn)，以及所掌握的音樂知識，對音樂作品的形象與內(nèi)容進(jìn)行感知、體驗(yàn)、想象、分析以及判斷，并從中獲得美的享受，最終理解音樂作品的能力。根據(jù)這一定義，音樂鑒賞能力具體又可分為三個層次，一是淺層次感知音樂作品的構(gòu)成要素，比如旋律、音高以及調(diào)式等;二是深層次地把握音樂作家創(chuàng)作時采用的技巧，以及所表現(xiàn)的情感;三是內(nèi)心深處對音樂作品的獨(dú)特感受，以及在情感層面上和作曲家進(jìn)行共鳴。音樂鑒賞能力是進(jìn)行各種音樂活動必不可少的重要條件，只有當(dāng)學(xué)生的音樂鑒賞能力達(dá)到一定水準(zhǔn)，才能體會到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷提高自己的音樂綜合素養(yǎng)。

二、聲樂教學(xué)中提高學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性

聲樂學(xué)習(xí)大體上可以分為理論與實(shí)踐兩個部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅需要掌握大量的理論知識，同時還必須進(jìn)行長時間的反復(fù)練習(xí)，而這種練習(xí)的過程十分枯燥，很容易讓人厭倦。如果教師只注重傳授理論知識，忽略了對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時無法體會音樂的美好，其學(xué)習(xí)興趣自然就會不斷下降，甚至完全消失。而良好的音樂鑒賞能力可以幫助學(xué)生感受音樂的美好，讓聲樂學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生更加主動地參與聲樂學(xué)習(xí)活動。

（二）有助于提升學(xué)生審美素養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)鑒賞音樂作品，學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)的理論知識，比如和弦的類型、音程的概念、音樂主題等。同時還可以從更深的層次理解把握作品。比如《二泉映月》這首經(jīng)典名曲，如果學(xué)生充分了解與樂曲相關(guān)的社會背景，以及作品的豐富內(nèi)涵，就能夠從樂曲低沉的旋律中深刻體會到音樂家內(nèi)心的滄桑悲涼，進(jìn)而更好地把握作品的特色。因此，音樂鑒賞能力不僅是學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的必備能力，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的前提條件。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

根據(jù)相關(guān)科學(xué)研究，音樂訓(xùn)練對人類右腦開發(fā)有著顯著的作用，可以讓大腦左半球與右半球得以均衡發(fā)展。音樂鑒賞能力培養(yǎng)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，從而幫助他們更好地解決各種問題。不同的學(xué)習(xí)者，對于音樂作品風(fēng)格和節(jié)奏的理解把握也不相同，再加上音樂同時兼具非語義性和非可視性，能夠?yàn)槁牨娞峁┦謴V闊的想象空間，在理解音樂的過程中，學(xué)生會充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自身感知進(jìn)行無限的遐想，學(xué)生的思維水平會因此而得到提升，創(chuàng)造能力也會不斷增強(qiáng)。由此可見，作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，音樂不僅能夠陶冶學(xué)習(xí)者的情操，同時還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的思維能力，進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)。

三、聲樂教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生音樂鑒賞能力的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽不同風(fēng)格的音樂作品

音樂作品各具特色，帶給學(xué)生的體驗(yàn)也完全不同。在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師要為學(xué)生提供大量的音樂作品，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽，然后用自己的語言講述自己的感受。以貝多芬創(chuàng)作的著名音樂作品《月光》為例，其旋律柔和優(yōu)美，學(xué)生在聆聽這首歌曲時，很容易感受到作品旋律獨(dú)特的力量，內(nèi)心也會隨著音樂的變化而逐漸變得寧靜。而喬治·比才所創(chuàng)作的《斗牛士之歌》，則顯得激昂雄壯，令人熱血沸騰。通過聆聽不同網(wǎng)絡(luò)的音樂作品，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其差異，對音樂的感知會更加靈敏，音樂鑒賞能力也會得到相應(yīng)的提高。

（二）構(gòu)建良好的音樂環(huán)境

在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的音樂鑒賞能力與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，因此，聲樂教師在組織教學(xué)活動時，首要工作就是為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，使整個教學(xué)活動更加順利。在具體操作時，聲樂教師可以結(jié)合教學(xué)的需求，一邊上課，一邊播放一些柔和的音樂，讓學(xué)生放松身心，比如中國古典名曲《春江花月夜》、《夕陽簫鼓》等，以及西方音樂名曲《小夜曲》、《田園交響曲》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識的同時，感受到環(huán)境的熏陶。學(xué)生長時間處在這種高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，其音樂理解能力、感受能力也會不斷地強(qiáng)化，音樂鑒賞能力自然也會獲得顯著提升。

（三）創(chuàng)新聲樂教學(xué)方式

在組織聲樂教學(xué)活動時，教師還要給予學(xué)生充分的尊重，所有教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，才能讓學(xué)生充分感受到聲樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動地參與到活動中來。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以嘗試引入多種新的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等，同時還要注意師生之間的換位思考，唯有這樣，教師才能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而取得更加良好的教學(xué)效果。比如在教授古典名曲《梁?！窌r，教師可以先向?qū)W生介紹與樂曲相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，最后互相交流聽曲的感受，總結(jié)鑒賞音樂的方法。在上述過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生互動的情況及時給予引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會《梁?！匪呢S富情感，以及樂曲所營造的凄美意境。這樣學(xué)生既能學(xué)到相關(guān)的音樂知識，自身的音樂鑒賞能力也會隨之增強(qiáng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主演唱

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握基本的音樂知識，并且經(jīng)過長時間的專業(yè)訓(xùn)練后，要想加深對音樂的認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的樂感，還需要在教師的引導(dǎo)之下，通過不同的形式演唱音樂作品，同時結(jié)合自身的理解，對比分析作品，才能使自身樂感得到強(qiáng)化。所以，在開展聲樂教學(xué)實(shí)踐時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，同時還要引導(dǎo)學(xué)生大膽地唱，通過演唱進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生樂感，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度透徹地理解作品情感，并以自己的方式表達(dá)出來，從而強(qiáng)化聲樂學(xué)習(xí)的效果。在上述過程當(dāng)中，學(xué)生不斷地進(jìn)行自主演唱，其音樂理解能力及樂感也會隨之增強(qiáng)，學(xué)生的音樂鑒賞能力也會因此而提升。

結(jié)語：音樂鑒賞能力的獲得與提升是一個長期的過程，在教學(xué)時教師不能急于求成，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽，仔細(xì)地思考，通過專業(yè)的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，掌握鑒賞音樂的方法。當(dāng)學(xué)生的音樂鑒賞能力獲得提升，其學(xué)習(xí)聲樂的興趣也會變得更為濃厚，師生間的關(guān)系也會因此變得更加和諧，聲樂教學(xué)的效果也就越顯著?？傊魳疯b賞能力的獲得和提升需要較長的時間，在上述過程當(dāng)中，聲樂教師和聲樂學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，所以，聲樂教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，通過聲樂教學(xué)實(shí)踐來幫助學(xué)生不斷提升音樂鑒賞能力。

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作者簡介：

楊潔（1995—），女，漢族，河北省保定市人，研究生在讀，河北大學(xué)。