新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

陸彩霞

摘 要：課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的主要途徑，但課堂時間較為有限，必須要重視授課質(zhì)量和效率的提升。新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)他們積極展開課堂交流，有效提升班級數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，發(fā)展個體數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生主體地位，采取“灌輸式”授課方式，大大降低了授課質(zhì)量，導(dǎo)致初中生出現(xiàn)問題也不愿意提出來。新課改理念背景下，初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式和觀念，注重發(fā)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，有效提升班級授課質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速、高效地吸收數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力。

一、注重教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)授課中，能否激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)乎到課堂教學(xué)質(zhì)量高低，課堂教學(xué)趣味性至關(guān)重要。初中生正處于好奇心強階段，如果課堂一味地照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥無味、慢慢失去對數(shù)學(xué)知識的興趣，難以高效率地開展課堂教學(xué)。面對這樣情況，數(shù)學(xué)授課中不妨從中選擇一些教具來豐富授課內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

講解立方體體積計算知識點時，教師為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展示了一些立體模型，由學(xué)生展開后理解計算公式，還借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，利用幻燈片動畫播放形式來立體展示動態(tài)圖形，從而讓抽象概念變得更加直觀、形象，有效吸引課堂學(xué)習(xí)注意力。借助于形象、直觀地展示，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以動態(tài)畫面來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，從而高效率、高質(zhì)量地展開授課活動，有效提升班級整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、注重引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了非常重要的指引，能夠發(fā)揮他們課堂想象力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成探究欲望。新課改理念影響下，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)主體，教師要關(guān)注他們學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重所思所想，幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，加深對數(shù)學(xué)知識理解和掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力，提升解題水平。初中生正處于思維活躍階段，教師在授課中要結(jié)合學(xué)生心理特征及思維方式來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們積極探索發(fā)現(xiàn)，從中找到求解問題的答案。

在講解“勾股定理”知識點時，教師布置這樣一道數(shù)學(xué)思考題，△ABC中一條邊長度為3、另外一條邊長度為4，那么剩下一條邊長度是多少。很多學(xué)生受限于慣性思維利用勾股定理推導(dǎo)得出邊長為5。于是，教師提醒學(xué)生要看清題目信息，大多數(shù)學(xué)生在提醒后發(fā)現(xiàn)△ABC并沒有指明是直角三角形，邊長為5的答案并不正確。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考在什么條件下另外一條邊長度為5，學(xué)生展開思考和討論。借由一道典型試題，教師引導(dǎo)班級學(xué)生理解和掌握勾股定理的幾個關(guān)鍵條件，有效鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散思維的能力。

三、注重課堂合作

初中課堂教學(xué)中，學(xué)生作為主角要與他人積極交流、合作，碰撞彼此數(shù)學(xué)思維達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的目的。合作學(xué)習(xí)的開展，有助于學(xué)生就教材中的重點和難點進(jìn)行深入探討，在討論中發(fā)散數(shù)學(xué)思維，加深對數(shù)學(xué)知識理解和掌握，從而更快掌握相關(guān)內(nèi)容。

在講解“平行四邊形性質(zhì)”知識點時，數(shù)學(xué)教師提出問題后要求班級初中生對問題進(jìn)行思考后展開討論，探討找到問題答案。根據(jù)分組討論，各小組展開探究探討，有的組動手制作與平行四邊形相關(guān)物品、有的組結(jié)合問題進(jìn)行探討，觀點不相同時展開激烈爭論，再運用數(shù)學(xué)智慧解答，促進(jìn)班級學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)教材知識。課堂合作中，數(shù)學(xué)教師在課下來回巡視，給遇到困難小組予以提示，幫助解決遇到的難題，有效促進(jìn)對知識吸收和理解。課堂合作營造了良好課堂氛圍，引導(dǎo)初中生積極參與其中，有效激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，加強彼此間溝通與交流。實踐表明，學(xué)生在小組合作中能夠?qū)χR產(chǎn)生濃厚興趣，理解和掌握教材信息，快速吸收相關(guān)內(nèi)容。

總之，廣大初中數(shù)學(xué)教師要積極領(lǐng)會新課改理念的要求和意圖，改變傳統(tǒng)授課觀念和方式，從趣味性、引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)三個方面展開授課，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中收獲知識、形成較高數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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