淺談班干部管理班級(jí)能力的培養(yǎng)

藍(lán)君

【摘要】班主任要想建設(shè)一個(gè)比較好的班集體，要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理過程中的重要地位，教師在平時(shí)要加強(qiáng)與班干部的溝通，了解班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況，并給班干部安排一些管理班級(jí)的工作。在鍛煉班干部能力的同時(shí)，班主任也要對(duì)班干部進(jìn)行管理指導(dǎo)，讓班干部積累更多的管理經(jīng)驗(yàn)。本文給出班主任培養(yǎng)班干部管理能力的策略，為班主任開展班級(jí)管理工作提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】班干部;管理能力;培養(yǎng)策略

一、引言

一個(gè)班級(jí)想要有良好的學(xué)風(fēng)和凝聚力，除了有班主任的直接管理外，還離不開班級(jí)中班干部團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以教師想要提高班級(jí)管理的效率，就要對(duì)班干部管理班級(jí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。班主任要通過班干部獲取更多的班級(jí)信息，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生與班干部一起生活、學(xué)習(xí)，互相也比較熟悉，班干部能及時(shí)向班主任反映情況，這樣有利于班主任給班干部布置具有時(shí)效性的管理任務(wù)，班主任布置任務(wù)的過程中也能加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的了解，突出管理班級(jí)的成效。

二、培養(yǎng)班干部管理能力的策略

（一）重視班干部的選拔工作

教師在選拔班干部的時(shí)候，要對(duì)班干部的能力有所要求，比如要求班干部擁有良好的溝通能力，這樣班干部能將班級(jí)的管理現(xiàn)狀、存在的問題及時(shí)向班主任進(jìn)行交流;要求班干部擁有較強(qiáng)的行動(dòng)力，這樣班干部能輔佐班主任執(zhí)行班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理效果更明顯;要求班干部擁有良好的自我管理能力，這樣班干部在管理其他同學(xué)的時(shí)候，其他同學(xué)才會(huì)服從班干部的命令。所以班主任在選拔班干部的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考察學(xué)生的能力后，再給學(xué)生安排合適的班干部崗位，比如自我管理能力較好的學(xué)生就可以安排為紀(jì)律委員，管理班級(jí)的紀(jì)律。這樣班主任在平常布置任務(wù)的時(shí)候，就能最大程度地發(fā)揮班干部的價(jià)值，鍛煉班干部的班級(jí)管理能力，提升班級(jí)管理的效率。

（二）樹立班干部的威信

班干部在平時(shí)會(huì)替班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，但由于班主任和班干部并不能劃等號(hào)，所以一些班級(jí)中會(huì)存在學(xué)生不服從班干部管理的現(xiàn)象，此時(shí)班主任就要采取一些策略樹立班干部的威信，減少學(xué)生不配合的現(xiàn)象。比如班主任要經(jīng)常召開班會(huì)，讓班干部對(duì)自己對(duì)班級(jí)做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行敘述，在班會(huì)上，班主任要對(duì)班干部的工作予以肯定，讓其他同學(xué)體會(huì)到班干部的辛苦，同時(shí)班主任還要充分肯定班干部們?yōu)榘嗉?jí)管理作出的貢獻(xiàn)，這樣可以讓其他同學(xué)知道班干部在背后付出的汗水，在平常被班干部管理的時(shí)候，也會(huì)比較服氣，這樣既能樹立班干部的威信，也能讓學(xué)生以班干部們?yōu)闃s，不斷的提升自己。班干部如果在管理班級(jí)過程中存在紕漏，班主任盡量不要當(dāng)著其他同學(xué)的面對(duì)班干部進(jìn)行指責(zé)，要維護(hù)班干部在班級(jí)中的威信。

（三）信任班干部的能力

因?yàn)榘喔刹吭诎嗉?jí)的地位僅次于班主任，班干部的反饋是班主任獲取班級(jí)信息的間接途徑，所以班主任要充分信任班干部的管理能力，這樣才能使各個(gè)班干部在自己的工作崗位上投入百分之百的熱情，為班主任開展班級(jí)管理工作提供幫助。班主任在平時(shí)要與班干部進(jìn)行交流，主要是對(duì)班級(jí)管理的效果進(jìn)行詢問，對(duì)班干部在班級(jí)管理中存在的疑問進(jìn)行解答。班主任也要學(xué)會(huì)“放手”，給班干部提供鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，讓班干部在某一天全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)間的默契程度，隨即教師要開展班干部交流會(huì)議，讓班干部輪流進(jìn)行一天的述職，并表達(dá)對(duì)班級(jí)管理工作的感想。整個(gè)過程能讓每個(gè)班干部強(qiáng)化對(duì)自己職位的認(rèn)知，讓班干部意識(shí)到自己在班級(jí)管理過程中的重要地位。

（四）對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)

如果班干部在班級(jí)中選擇不當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，顯然不能達(dá)到好的管理效果，可能還會(huì)引起班級(jí)同學(xué)的不滿，所以班主任要教給班干部一些管理班級(jí)的技巧。比如班干部要管理有明顯紀(jì)律問題的同學(xué)，班干部不能向班主任一樣直接批評(píng)同學(xué)，而是要以朋友的語(yǔ)氣與同學(xué)進(jìn)行交流，詢問同學(xué)違反紀(jì)律的原因，是否與心理狀態(tài)和身體狀況有關(guān)，這種學(xué)生間的交談更容易使學(xué)生敞開心扉，并直面自己犯的錯(cuò)誤。如果班干部經(jīng)常關(guān)心其他同學(xué)，在之后班干部管理班級(jí)的時(shí)候，也能受到更同學(xué)的支持，從而提高班主任的管理效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任對(duì)班干部管理能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，并不能很快看見成效，所以班主任要長(zhǎng)期關(guān)注班干部們的工作成績(jī)，對(duì)每個(gè)階段班干部們的工作進(jìn)行考核，從而對(duì)班干部進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。班主任在培養(yǎng)班干部的時(shí)候，班級(jí)中一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都能成為班主任鍛煉班干部能力的機(jī)會(huì)，并借此機(jī)會(huì)對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)。在班主任的帶領(lǐng)下，正是因?yàn)榘喔刹磕茏龊妹恳患∈?，才能在管理班?jí)這種大事上發(fā)揮作用。班主任要重視班干部的個(gè)性發(fā)展，讓班干部都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而組建成為一支實(shí)力過硬、效率較好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，凸現(xiàn)出班級(jí)管理的重大成效。

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