李娟

摘要：在對(duì)電工進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，屬于信息技術(shù)科目的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。要想提高這一內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，教師要充分利用微課等教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。但是現(xiàn)階段在進(jìn)行中職電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)形式應(yīng)用的重要性。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不斷降低，無(wú)法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要充分利用微課這一教學(xué)形式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文就微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：微課;中職電工電子技術(shù)教學(xué);應(yīng)用;分析探究

一、前言

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步。一些新型科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了居民的日常生產(chǎn)生活方式，也并引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，一些微信平臺(tái)和微博平臺(tái)的出現(xiàn)，受到了更多居民的青睞。同時(shí)微產(chǎn)品也在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，其中的微課已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教學(xué)的主要方法。在進(jìn)行這種教學(xué)形式應(yīng)用時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)學(xué)生群體的主觀性能。教師要對(duì)這種教學(xué)形式進(jìn)行合理的應(yīng)用，將立體化和動(dòng)態(tài)化教學(xué)形式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過(guò)這種教學(xué)方法的應(yīng)用，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)[1]。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和講解重點(diǎn)合理設(shè)置微課形式

對(duì)于電工的電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一項(xiàng)課程的實(shí)踐性特征比較強(qiáng)。而且在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)都是比較獨(dú)立的。因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)存在一定的難度，學(xué)生也難以對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師采用微課這一教學(xué)形式，將其應(yīng)用到中職電工的電子技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，需要將其聯(lián)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，才能充分發(fā)揮教學(xué)作用。那么在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如何對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用。教師必須根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)微課教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的功能作用。但是現(xiàn)階段在進(jìn)行微課教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，很多教師沒(méi)有對(duì)這一教學(xué)形式的應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，僅僅是制作了相應(yīng)的視頻輔助教學(xué)[2]。

實(shí)際上在進(jìn)行微課應(yīng)用時(shí)，這些視頻的制作方式比較簡(jiǎn)單，但是要想提高視頻的制作質(zhì)量存在一定的難度。教師在對(duì)中職電工電子技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要想對(duì)這些視頻進(jìn)行合理的應(yīng)用，教師就要根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)要求和教學(xué)難度，對(duì)視頻進(jìn)行合理的制作，而且要適當(dāng)?shù)奶岣咭曨l的應(yīng)用質(zhì)量，才能將這種教學(xué)方式與融合到電子技術(shù)課堂教學(xué)中。在進(jìn)行視頻制作時(shí)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些教學(xué)資源或者去圖書館查閱相應(yīng)的資料。教師要對(duì)這些資料進(jìn)行分析和整理，在這個(gè)基礎(chǔ)上制作基礎(chǔ)性的視頻內(nèi)容。教師要想提高視頻的應(yīng)用質(zhì)量，充分的發(fā)揮微課教學(xué)形式的應(yīng)用特點(diǎn)，可以利用一些編輯軟件來(lái)提高視頻的質(zhì)感。才能保證這一教學(xué)的連貫性，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、對(duì)現(xiàn)有的微課教學(xué)形式進(jìn)行整合應(yīng)用

現(xiàn)階段教師在應(yīng)用微課這一教學(xué)形式時(shí)，并沒(méi)有將其融合在中職電工電子技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，而且也沒(méi)有將其與現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行整合應(yīng)用。因此在進(jìn)行教學(xué)手段應(yīng)用時(shí)不夠合理，也無(wú)法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要想將微課這一教學(xué)方式與中職電工的電子技術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行完美的融合，可以制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。首先教師可以將微課教學(xué)方式的應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，在這個(gè)基礎(chǔ)上導(dǎo)入教學(xué)視頻。讓學(xué)生更加直觀的面對(duì)這些知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的理解。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，教師可以制定一些趣味小活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的導(dǎo)入，將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些小游戲的制定，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。使得課堂教學(xué)氛圍更加的積極活躍，在這種氣氛下可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[4]。

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)視頻內(nèi)容和課堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決。在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，通過(guò)課堂上的互動(dòng)緩和師生之間的氣氛，使得課堂教學(xué)效果能夠得到有效的提升。因?yàn)楫?dāng)前在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式比較單一，雖然有些教師采用了微課教學(xué)形式輔助教學(xué)。但是在進(jìn)行視頻內(nèi)容應(yīng)用時(shí)，教學(xué)氣氛比較枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。要想對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，教師就應(yīng)該將微課教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)各種教學(xué)方式的整合應(yīng)用，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解[5]。

如圖1所示，例如教師在播放一些視頻內(nèi)容時(shí)，可以用更加生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的了解。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以將視頻內(nèi)容保存到教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的播放，從而幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)中，教師也可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生存在的一些疑問(wèn)進(jìn)行解決，通過(guò)平臺(tái)上的良好互動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)一些難度比較高的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還要對(duì)視頻播放時(shí)間以及課堂講解的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，不能過(guò)于重視視頻的播放，也不能過(guò)于重視內(nèi)容的講解。要通過(guò)教學(xué)時(shí)間的合理利用，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行實(shí)際講解時(shí)還要制定一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課上和課下進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用到實(shí)際生活中。因?yàn)檫@一學(xué)科內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要制定合理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，也可以與其他學(xué)生進(jìn)行合作，通過(guò)合作的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛更加的融洽[6]。

四、采用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整

教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，要想對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。要通過(guò)制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在進(jìn)行電子技術(shù)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)時(shí)，融合微課教學(xué)形式，教師就要對(duì)各項(xiàng)教學(xué)原則進(jìn)行深入的了解。通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)原則的融合應(yīng)用，設(shè)置符合教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。并且根據(jù)各項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)下一階段的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化，以此來(lái)提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)。但是教師在進(jìn)行教學(xué)體系制定時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于動(dòng)態(tài)的形式，而不是靜態(tài)的[7]。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)制定時(shí)，要根據(jù)學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目知識(shí)的信心和興趣。教師要想通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整下一階段的教學(xué)內(nèi)容，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更好的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系制定時(shí)，可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行改變。教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行正確的選擇，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的應(yīng)用是非常重要的。只有選用正確的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容制定時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

因?yàn)樵陂_展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，涉及到教學(xué)的全過(guò)程。因此教師不能采用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式的綜合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。教師也可以為下一階段教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效的支持，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。在制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師可以借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的體系內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化。使得教學(xué)評(píng)價(jià)工作在開展時(shí)更加的順利，能夠發(fā)揮更大的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行真實(shí)的反應(yīng)。教師可以通過(guò)日課堂上的考核和學(xué)期末的測(cè)驗(yàn)以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、參與實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考核。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也可以對(duì)微課這一教學(xué)方式的應(yīng)用效果進(jìn)行準(zhǔn)確的反映。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以對(duì)下一階段微課的應(yīng)用形式進(jìn)行科學(xué)的改變，從而將微課這一教學(xué)方式和學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行全面的融合。學(xué)生在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也可以幫助教師對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入的了解，從而提高教師的教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)教師的課堂教學(xué)還是學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，都存在重要的作用。這種教學(xué)方式在應(yīng)用的過(guò)程中存在較多的優(yōu)勢(shì)，而且應(yīng)用形式比較獨(dú)特，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)的領(lǐng)域。在對(duì)中職的電工進(jìn)行電子技術(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)這種教學(xué)形式進(jìn)行合理的應(yīng)用，而且要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，才能提高這種教學(xué)方式的應(yīng)用效果。在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師還要積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。只有這樣才能提高課堂整體教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)中職電工進(jìn)行更好的發(fā)展。

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