唐冠祥

【摘要】音樂是聽覺的藝術(shù)，鋼琴演奏時(shí)要時(shí)刻運(yùn)用到內(nèi)心聽覺。在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)心聽覺習(xí)慣顯得尤為重要。演奏者真正傾聽自己的演奏，用心聆聽音樂，才能更好地理解和記住音樂作品，從而表現(xiàn)出較高的演奏水平和表演才能。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏;背譜;聽覺記憶;內(nèi)心

聽覺在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，很多演奏者都是機(jī)械地彈奏音符，缺乏音樂性。很多學(xué)生都做不到用心聆聽音樂，或者只有消極的聽覺反應(yīng)，而沒有真正傾聽自己的演奏。學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于這種聽覺狀態(tài)，便很難形成良好的聽覺記憶能力，鋼琴演奏也毫無(wú)音樂性可言，這對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常糟糕的。因此，培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺意識(shí)是鋼琴教學(xué)中最復(fù)雜而迫切的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏的背譜能力和表演才能的形成尤為重要。

一、內(nèi)心聽覺記憶形成的生理基礎(chǔ)

聽覺是個(gè)體對(duì)聲波物理屬性的反映。聲音具有三種物理屬性，振動(dòng)頻率、振動(dòng)幅度及基音和陪音的倍數(shù)配合關(guān)系，在聽覺方面相對(duì)應(yīng)的則是音高、音強(qiáng)和音色。聲波進(jìn)入外耳引起鼓膜的振動(dòng)，并帶來(lái)中耳三塊聽小骨的振動(dòng)，從而引起內(nèi)耳蝸牛殼內(nèi)液體的振動(dòng)。最終，在基礎(chǔ)膜上的感音細(xì)胞引起聽神經(jīng)纖維的沖動(dòng)，形成聽覺。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究還表明：“聽覺刺激可以通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮擴(kuò)散效應(yīng)，誘發(fā)動(dòng)覺中樞的興奮，從而產(chǎn)生節(jié)奏感，即聽覺和動(dòng)覺的聯(lián)合知覺?！甭犛X記憶是指聽覺系統(tǒng)對(duì)刺激信息的瞬間保留，最早的聽覺記憶實(shí)驗(yàn)是由Moray等人（1965）進(jìn)行的，他們?cè)O(shè)計(jì)了“四耳人實(shí)驗(yàn)”。運(yùn)用部分報(bào)告法對(duì)聽覺記憶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究得出的結(jié)論是：聽覺記憶在數(shù)量上為5個(gè)左右，儲(chǔ)存時(shí)間上約為2～4秒。由于目前研究上的限制，關(guān)于聽覺記憶還不能說(shuō)明確切的容量值。敏銳的聽覺對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，學(xué)習(xí)者用心聆聽音樂，就能記住更多的音符，乃至整個(gè)樂句或樂段。鋼琴教育家A·阿列克賽耶夫曾說(shuō)：“更好地傾聽音樂就意味著更牢固地記住它。”因此，鋼琴教學(xué)在強(qiáng)調(diào)手指技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，更加需要注重聽覺能力的培養(yǎng)。演奏者用心聆聽音樂，具備較強(qiáng)的音樂感知力，能更好地理解和記住音樂作品。

二、外在聽覺向內(nèi)心聽覺的轉(zhuǎn)化

外在聽覺記憶指對(duì)音樂構(gòu)成要素的記憶，如音高、旋律、和聲、調(diào)式、色彩和力度變化等，構(gòu)成內(nèi)心聽覺記憶訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，外在聽覺記憶能力的形成較早，學(xué)習(xí)者在初學(xué)鋼琴時(shí)便要求唱譜。一方面，能培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力;另一方面，能培養(yǎng)其外在的聽覺記憶。事實(shí)上，培養(yǎng)外在聽覺記憶的一個(gè)重要途徑就是邊彈邊唱，不僅要唱出音高，還要唱出具體的音名，清楚的認(rèn)識(shí)到樂曲的每一個(gè)音，強(qiáng)化記憶的準(zhǔn)確性。隨著學(xué)習(xí)程度的加深，唱譜會(huì)由唱出聲轉(zhuǎn)化為用內(nèi)心歌唱，也就是用內(nèi)心聆聽。這時(shí)，學(xué)習(xí)者需要在內(nèi)心深處用固定音名聆聽樂曲，以獲得清晰的記憶。有些學(xué)習(xí)者則更多的關(guān)注演奏技術(shù)和手指運(yùn)動(dòng)，一首樂曲彈得特熟，能夠完整的背下來(lái)，讓其唱出樂曲的主題卻無(wú)能為力。究其原因，主要是運(yùn)動(dòng)記憶較強(qiáng)，而聽覺記憶相對(duì)滯后。王洪生先生在《音樂記憶心理探微》一文中有這樣的論述：“如果對(duì)一首樂曲只能聽懂、不識(shí)譜、又唱、奏不出來(lái)，這記憶是淺薄的。能聽懂、看懂但唱不出，這也是不深刻的?！币虼耍瑱z查學(xué)生是否具備良好的聽覺記憶的一個(gè)有效方法就是讓其唱出熟練演奏的樂曲。

默寫樂譜是檢驗(yàn)聽覺記憶、提高鋼琴背譜能力的重要方法之一。默寫樂譜時(shí)要注意音符、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)及表情術(shù)語(yǔ)等方面的正確性。張大滕在《鋼琴音樂研究》提到：“全部背好后，就必須默寫;默寫是非常重要的，能使樂曲確實(shí)而有把握的記下，是保持記憶的良好方法?！睂?duì)即將表演或比賽的重要作品進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，能起到很好的記憶效果。根據(jù)著名鋼琴教育家范大雷和鋼琴家孔祥東的事跡拍攝的紀(jì)錄片，其中就有這樣一個(gè)片斷，在孔祥東參加國(guó)際鋼琴比賽前，范大雷先生要求孔祥東把背熟的樂曲默寫出來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)記憶，使作品銘記在心，永不忘卻。確實(shí)，默寫樂譜能使作品爛熟于心，將鋼琴表演的意外減小到最低限度。因此，運(yùn)用唱譜、內(nèi)心默唱、默寫等訓(xùn)練方法，能夠培養(yǎng)演奏者由外在聽覺記憶向內(nèi)心聽覺記憶轉(zhuǎn)化的能力。

三、內(nèi)心聽覺記憶對(duì)鋼琴演奏的重要價(jià)值

內(nèi)心聽覺記憶指學(xué)習(xí)者在內(nèi)心深處對(duì)樂譜信息或頭腦想象音樂的記憶能力，是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要才能。正如鋼琴教育家阿列克賽耶夫在《鋼琴演奏教學(xué)法》指出：“這種聽力愈準(zhǔn)確、愈清楚，一個(gè)音樂家要能掌握大段的旋律和大片的和弦，因而對(duì)演奏創(chuàng)作來(lái)說(shuō)則愈是有利的條件?！痹阡撉賹W(xué)習(xí)中，內(nèi)心聽覺記憶起到至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和訓(xùn)練后，都能獲得這種智慧型聆聽的能力。具備良好的內(nèi)心聽覺記憶能完整準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂作品，更好地進(jìn)行表演創(chuàng)作。

內(nèi)心聽覺記憶是學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期堅(jiān)持聽覺記憶訓(xùn)練，反復(fù)聆聽演奏錄音，具備積極聆聽意識(shí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)者用內(nèi)心領(lǐng)會(huì)音樂作品的實(shí)際音響，將聲音、樂譜、鍵盤及情感聯(lián)系在一起，便能在心中形成完整的藝術(shù)形象。內(nèi)心聽覺記憶的一個(gè)重要作用是引導(dǎo)鋼琴演奏，擁有高度聽覺記憶的演奏者善于“傾聽未來(lái)的音樂”，即用聽覺引導(dǎo)鋼琴演奏，而不是傾聽“短暫的聲音印象”，即機(jī)械的等待手指彈奏后再判斷演奏的正確性。鋼琴大師約·霍夫曼在《論鋼琴演奏》一書中也說(shuō)：“我們讓手指跑在前面，思想則落在后面，而不是像應(yīng)該做的那樣，讓思想走在手指的前面，為手指作好準(zhǔn)備?！变撉傺葑鄷r(shí)，聽覺和手指的次序應(yīng)當(dāng)是“我聽，我演奏”，而不是相反。在鋼琴表演時(shí)，任何情況都可能在瞬間發(fā)生，只有將全部精力放在音樂中，想好每一個(gè)樂句，把握好樂曲的整體結(jié)構(gòu)，預(yù)先準(zhǔn)備好下面要彈奏的內(nèi)容，才能使鋼琴演奏流暢完整，富有表現(xiàn)力。

綜上，內(nèi)心聽覺絕不是一種形式，必須要成為鋼琴演奏的重要準(zhǔn)則。鋼琴演奏首先應(yīng)當(dāng)追求的是在內(nèi)心深處預(yù)先聽到或是想象到將要演奏的音樂，然后再用實(shí)際的演奏動(dòng)作把他們表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)心聽覺記憶的前瞻性作用能夠避免演奏的錯(cuò)誤或間斷，對(duì)鋼琴演奏的完整性和藝術(shù)性具有重要的實(shí)踐意義。因此，在鋼琴教育教學(xué)中，廣大教師要尤為重視內(nèi)心聽覺意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)唱譜、聆聽錄音、默寫、分析作品等方式，逐步形成從外在聽覺到內(nèi)心聽覺轉(zhuǎn)化的能力，從而提升鋼琴學(xué)習(xí)者較高的演奏水平和表演才能。

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