西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)信息化設(shè)施及信息技術(shù)課程建設(shè)淺析

鄭樂林

【摘要】文章以西部地區(qū)某鄉(xiāng)村小學(xué)為例，論述了當(dāng)?shù)匦畔⒒虒W(xué)的基本情況，并針對其在師資力量、信息化教學(xué)設(shè)施及信息課程教學(xué)方面存在的問題，分別從教師團隊培養(yǎng)、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及政府和社會機構(gòu)等方面提出了相應(yīng)的解決思路，并且從軟件及硬件方面重點介紹了一套完整的結(jié)合西部地區(qū)特點的信息化設(shè)施建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】西部鄉(xiāng)村小學(xué);信息化基礎(chǔ)設(shè)施;信息課程建設(shè);師資力量

一、引言

信息技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)被應(yīng)用于多個領(lǐng)域，其中教育是受益最大的一個領(lǐng)域之一。為方便學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)和獲取知識，現(xiàn)在大部分大中小學(xué)都開展了信息化技術(shù)教學(xué)，并且建設(shè)了完善的信息化設(shè)施及教學(xué)團隊。尤其是2020年初突然爆發(fā)了新冠病毒疫情，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)發(fā)揮了非常大的作用，在關(guān)鍵時刻采用線上教學(xué)保證了大中小學(xué)的教育教學(xué)。雖然信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益成熟，但是西部偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)仍然處于起步階段。

目前西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)在信息化建設(shè)這一塊還存在很大的缺口，更不用說建設(shè)相關(guān)的信息技術(shù)課程了。家長、學(xué)生及教師缺乏有效的溝通，主要通過傳統(tǒng)的QQ群、微信、電話等進行聯(lián)系，這種方式雖然能建立一定的聯(lián)系和溝通，但是無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行有效的監(jiān)督。并且校園信息建設(shè)進展緩慢，學(xué)校沒有建立相關(guān)的機房供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

基于此，本文將從西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)存在的問題，再結(jié)合實際情況，主要從師資培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程建設(shè)、政府及社會機構(gòu)幫助等幾個方面提出相應(yīng)的解決思路，并從信息化建設(shè)所需的軟件硬件等方面詳細描述了一套適用于西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的信息化建設(shè)方案。

二、西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)信息化建設(shè)存在的問題

本文以西部某鄉(xiāng)村小學(xué)為例，結(jié)合學(xué)校的師資、學(xué)生、信息課程建設(shè)及設(shè)備信息化等情況，分別論述目前西部鄉(xiāng)村信息化教學(xué)建設(shè)存在的問題。

1.從地理位置來看，該校距離縣中心20千米左右，雖然學(xué)校靠近村級公路，但是沒有公共交通，所以很多教師靠“搭便車”去該校授課，給授課教師帶來了不少挑戰(zhàn)。

2.從師資情況來看，目前任課教師僅6人，其中兩名為50歲以上教師（中師中專學(xué)歷），其余教師的學(xué)歷背景為大專和本科，所學(xué)專業(yè)主要集中在小學(xué)基礎(chǔ)課程，以語文、數(shù)學(xué)、英語為主，學(xué)校也沒有支教大學(xué)生志愿者，缺乏信息技術(shù)背景的教師，也沒有開設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程。平時上課教師不僅要擔(dān)任其所學(xué)專業(yè)的主講老師，還要兼任其他年級的課程。如某任課教師大學(xué)本科畢業(yè)，不僅要教一年級和三年級的數(shù)學(xué)課，還要教授這兩個年級的體育課，也有的教師上語文課，還要教授美術(shù)和音樂等課程。所以信息化教學(xué)及信息課程在教育條件較為落后的鄉(xiāng)村小學(xué)極難開展。

3.從學(xué)校的生源來看，全校學(xué)生總共40余人，僅有1-4年級的學(xué)生，均來自附近村民的家庭。由于沒有交通工具，很多學(xué)生都是靠步行、家長騎摩托車接送上學(xué)。學(xué)生的家庭背景不一，有的學(xué)生家境稍微好點會有WiFi，可以通過家長手機上網(wǎng)學(xué)習(xí)，但是有的家境較為艱苦，而且家長長期不在家，把孩子留給老人帶，而這些老人由于文化素質(zhì)較低，連基本的手機使用都存在問題，更不要說使用手機上網(wǎng)播放教學(xué)視頻了。所以，家庭經(jīng)濟及留守兒童情況也是造成鄉(xiāng)村信息化教學(xué)困難的重要原因之一。

4.從教學(xué)信息化設(shè)備及資源來看，雖然學(xué)校配備有相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備，教師也具備一定的計算機操作水平，但是僅滿足于簡單的辦公軟件使用，如Word、PPT等，而且沒有購買主流的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。所以從信息化教學(xué)設(shè)備及線上資源的角度來看，鄉(xiāng)村小學(xué)的信息化教學(xué)仍然還有很長的路要走。

三、若干解決方案

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然政府這幾年已經(jīng)加大了對鄉(xiāng)村小學(xué)的信息化建設(shè)的投入，但是要想讓西部鄉(xiāng)村小學(xué)信息化建設(shè)趕上現(xiàn)代發(fā)展步伐，還要從以下幾個方面改進[2-3]。

首先，從學(xué)校師資層面上分析，有的教師團隊嚴(yán)重不足，可以適當(dāng)放寬鄉(xiāng)村教師的選拔條件，招納大學(xué)生支教志愿者，讓更多熱愛教育和具備信息化技術(shù)背景的人參與到鄉(xiāng)村信息化教學(xué)中。同時打造一支精良的高素質(zhì)教育教學(xué)團隊，以信息化建設(shè)為目標(biāo)，增加鄉(xiāng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，選派骨干教師到發(fā)達地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩，轉(zhuǎn)變理念，與現(xiàn)代教育理念接軌，并提高鄉(xiāng)村教師待遇，為其提供良好的生活保障。

其次，從教學(xué)設(shè)施情況方面來看，鄉(xiāng)村小學(xué)需要大力進行信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，主要包括：（1）增加信息化設(shè)施的投入，為教室配備相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)施，鼓勵教師在教學(xué)過程使用信息化設(shè)備;（2）設(shè)立專門的信息技術(shù)課程，結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)的條件及學(xué)生情況，開設(shè)具有地方特色的信息技術(shù)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，使師生受益;（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)校財力情況，適當(dāng)購置線上課程學(xué)習(xí)，鼓勵教師錄制微課，并熟練使用在線直播工具如釘釘、騰訊課堂、騰訊會議等，以備在遇到突發(fā)情況時仍能保證線上教學(xué)授課正常進行。

再次，從社會的層面來看，隨著信息化技術(shù)的日益普及，政府及相關(guān)部門應(yīng)該重視當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)信息化教學(xué)工作。對于家庭貧困無法上網(wǎng)的學(xué)生，當(dāng)?shù)卮逦瘯?yīng)該擔(dān)起責(zé)任，在辦公處部署網(wǎng)絡(luò)及信息設(shè)備，為上網(wǎng)有困難的學(xué)生提供幫助。此外，社會相關(guān)機構(gòu)也要關(guān)注鄉(xiāng)村的信息教學(xué)工作，適當(dāng)予以幫助，如中國計算機學(xué)會（CCF）要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方面。

四、信息基礎(chǔ)建設(shè)詳細方案

基礎(chǔ)類信息建設(shè)主要包括軟件和硬件兩大方面。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)中，家?；ヂ?lián)主要使用的軟件還是微信與QQ等，這種軟件雖然具備社交功能，但是對于監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)還存在很多問題和弊端。學(xué)?？梢越栊畔⒒ㄔO(shè)這一契機，全面實現(xiàn)信息化管理及教學(xué)工作。在軟件方面，學(xué)校初期可以購買企業(yè)較為成熟的軟件使用，這些軟件不僅可以被用來開設(shè)和選購課程，更重要的是讓信息技術(shù)深入學(xué)校服務(wù)每一個人。為了有效地管理學(xué)生，學(xué)?？梢栽谲浖屑蓪W(xué)生管理系統(tǒng)、校園服務(wù)系統(tǒng)、教師信息管理系統(tǒng)等，建立一套完整的智慧校園方案，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及管理工作。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息建設(shè)軟件這一塊應(yīng)該具備的模塊功能包括在線學(xué)習(xí)、作業(yè)布置批改、家?；ヂ?lián)、考勤請假、校園服務(wù)、信息管理以及系統(tǒng)設(shè)置等。其中，在線學(xué)習(xí)主要包括提供優(yōu)質(zhì)的課程供學(xué)生/教師在線學(xué)習(xí)、在線選課、定時打卡、提供遠程教學(xué)功能等;作業(yè)布置及批改模塊的功能主要是供教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后可以上傳作業(yè)（視頻及圖片等）;家?；ヂ?lián)模塊主要的功能是方便學(xué)校和家長聯(lián)系，共同監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)成長;考勤請假主要包括學(xué)生及教師考勤及請假的功能;校園服務(wù)主要用于校園公共場所及公共信息的發(fā)布等;信息管理主要供學(xué)生、教師錄入及查詢相關(guān)信息，如成績、課表查詢等;系統(tǒng)設(shè)置則包括用戶注冊及密碼找回等基本系統(tǒng)功能。由于教師及學(xué)生終端使用的習(xí)慣，該軟件應(yīng)該支持手機移動端和臺式機。

軟件的使用者主要包括教師、學(xué)生、家長、一般管理員及超級管理員等。其中，超級管理的權(quán)限最大，其用戶名及密碼需要妥善保存;一般管理主要是日常維護工作及信息錄入，包括錄入教師、學(xué)生、家長的信息等;使用教師身份登錄的時候，具備的功能包括個人信息錄入、考勤打卡、在線學(xué)習(xí)、校園公共信息及其他功能;家長身份登錄則可以實時查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)進度等;學(xué)生登錄后享有的權(quán)限包括按時完成作業(yè)、上傳視頻及圖片（需老師審核方可發(fā)布）、請假考勤、成績查詢等。

確定了軟件后所要做的工作就是建立后臺支持的硬件系統(tǒng)?？紤]到鄉(xiāng)村小學(xué)在建立信息設(shè)施時存在的人力及財力問題，可以考慮服務(wù)器及信息課程機房共用的模式。學(xué)校可以建立信息技術(shù)課程專用機房供學(xué)生上機使用，同時可以充分利用機房空間及閑置機器，基于本校信息課程需求，搭建相關(guān)服務(wù)器保證軟件系統(tǒng)運行正常。另外，對于機房的供電問題，可以充分利用鄉(xiāng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢，使用當(dāng)?shù)氐乃?、風(fēng)能發(fā)電綠色環(huán)保。

五、結(jié)語

總之，西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的信息化建設(shè)是一個持久性長、動態(tài)變化的工程，它涉及很多方面的發(fā)展，如交通、基礎(chǔ)設(shè)施、文化提升等，相信通過不斷的努力及國家政策的支持，未來西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)將在教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)施及課程建設(shè)等方面會有非常大的進步。

【參考文獻】

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