劉勝

摘?要：色彩基礎(chǔ)課教學(xué)是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)組成，對(duì)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有著明確的要求。色彩的整合、定位、處理會(huì)直接影響到藝術(shù)的整體表現(xiàn)和設(shè)計(jì)靈感的發(fā)揮。本文通過(guò)色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，將寫生色彩、設(shè)計(jì)色彩、應(yīng)用色彩進(jìn)行相應(yīng)的資源整合。對(duì)職院美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院?美術(shù)設(shè)計(jì)?色彩基礎(chǔ)?思考

中圖分類號(hào)：G64??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-02

色彩的整體效果在美術(shù)設(shè)計(jì)中有著不可替代的作用，這種重要的設(shè)計(jì)元素是藝術(shù)的基礎(chǔ)。色彩的各種屬性，色彩的呈現(xiàn)規(guī)律，色彩的代表意義，都具有傾訴情感、留住美好記憶的作用。傳統(tǒng)色彩構(gòu)成與美術(shù)設(shè)計(jì)相輔相成的完美協(xié)調(diào)關(guān)系，將豐富的色彩呈現(xiàn)在專業(yè)和實(shí)踐的繪畫當(dāng)中。因此，相關(guān)的色彩基礎(chǔ)課是色彩學(xué)習(xí)和掌握的基本途徑，它直接影響著整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更關(guān)系到后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。只有通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能更好地表現(xiàn)出生活的絢麗多彩。

一、色彩基礎(chǔ)課教學(xué)的意義與作用

色彩基礎(chǔ)課是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，更是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技法培養(yǎng)的主要途徑。通過(guò)色彩的理論學(xué)習(xí)，將臨摹、寫生、實(shí)踐、與創(chuàng)作有效結(jié)合，從中了解色彩變化的規(guī)律，以此掌握色彩的技法和含義。運(yùn)用色彩所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特魅力，從色彩提煉、取舍、組織、對(duì)比、歸納等能力出發(fā)，深入展現(xiàn)色彩的表現(xiàn)技巧，以此提高藝術(shù)的審美和追求。從而達(dá)到對(duì)重新設(shè)計(jì)、創(chuàng)作及色彩使用能力有更高的了解，為專業(yè)化的學(xué)習(xí)奠定良好的色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

以體會(huì)色彩情感、熟悉色彩設(shè)計(jì)的審美規(guī)則為目標(biāo)，形成主觀意識(shí)的感性理會(huì)，培養(yǎng)出主觀意識(shí)能力、創(chuàng)造能力、審美水平，為后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。將色彩與設(shè)計(jì)相銜接，培養(yǎng)色彩的表達(dá)能力、色彩的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。同時(shí)達(dá)到豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵、提高素質(zhì)培養(yǎng)，以基礎(chǔ)技能為依靠，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需要。

理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，需要通過(guò)色彩調(diào)配練習(xí)，色彩調(diào)配和色環(huán)制作的銜接，熟悉色彩歸納變化。以色彩靜物寫生及技巧練習(xí)，色彩的采集與重構(gòu)，完成色彩基礎(chǔ)教學(xué)課程重點(diǎn)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩基礎(chǔ)課的教學(xué)難點(diǎn)在于課程的逆向思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)利用。以教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，采用理論講授和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的色彩造型能力和設(shè)計(jì)能力。針對(duì)每個(gè)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量有目標(biāo)、分階段地完成實(shí)踐訓(xùn)練?？赏ㄟ^(guò)教師示范來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、理解能力和美學(xué)素養(yǎng)。

二、色彩基礎(chǔ)課教學(xué)中遇到的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)各專業(yè)人才的需求量也在不斷加大。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)于實(shí)踐教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越重視，培養(yǎng)出了專業(yè)性更強(qiáng)的技術(shù)型人才。傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)課教程，不可能因?qū)I(yè)的不同而改變課業(yè)的教學(xué)路線和教學(xué)方針。教學(xué)目的和重點(diǎn)不突出導(dǎo)致各專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、和教學(xué)目標(biāo)有明顯的差異，色彩基礎(chǔ)課教學(xué)沒(méi)有適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)，與社會(huì)實(shí)用性嚴(yán)重脫軌。

1.缺乏色彩和設(shè)計(jì)之間的相互銜接

一直以來(lái)色彩教學(xué)課程都在使用繪畫傳統(tǒng)技法，使用專業(yè)寫實(shí)的色彩教學(xué)體系，與設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)靈感，有明顯的境界沖突。隨著美術(shù)所涉及專業(yè)不斷增多，專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝修裝潢等專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，與傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)課產(chǎn)生了分歧，并由此引發(fā)設(shè)計(jì)及運(yùn)用的討論。因其過(guò)多地注重繪畫的表現(xiàn)手法，而忽視了色彩的運(yùn)用，難以和設(shè)計(jì)專業(yè)銜接，導(dǎo)致寫實(shí)性創(chuàng)作難以在設(shè)計(jì)中發(fā)揮作用。對(duì)繪畫寫實(shí)過(guò)多的訓(xùn)練，忽略了色彩與設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，致使與教學(xué)的總體目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2.色彩基礎(chǔ)課教學(xué)體系不完整

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，色彩基礎(chǔ)課程涉及色彩的理論知識(shí)、光與色的原理反差以及色彩的具體表現(xiàn)手法。從色彩構(gòu)成到繪畫的表現(xiàn)，往往沒(méi)有形成完整的色彩基礎(chǔ)課教程體系。不同的教師講述不同的色彩基礎(chǔ)課內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)的重復(fù)性與復(fù)雜性。這種混亂的教學(xué)方式難以使學(xué)生從根本上認(rèn)知色彩所含的屬性，不能夠形成完整的色彩知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)停留在原有的傳統(tǒng)教學(xué)上面，無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱的要求，局限了專業(yè)學(xué)科的發(fā)展和不足。教師對(duì)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)不了解，沒(méi)有制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)模式相對(duì)單一，為后續(xù)的創(chuàng)作埋下了隱患。

隨著社會(huì)發(fā)展和教育制度改革的深入，應(yīng)用教育已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育方向，更是知識(shí)、能力和素質(zhì)全面提升發(fā)展的基礎(chǔ)構(gòu)建。應(yīng)用教育為培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了良好的效果，而目前一些高職院校的課程設(shè)置與教學(xué)宗旨不相符。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)化和統(tǒng)一化。色彩課程與其他藝術(shù)內(nèi)容相互聯(lián)系不夠，造成色彩課程教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)教育過(guò)于片面性，致使所學(xué)的知識(shí)無(wú)法與社會(huì)接軌。學(xué)習(xí)效果不明顯阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性影響教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.職業(yè)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)的定位上要以實(shí)用性為前提，并以教學(xué)內(nèi)容為突破口。使學(xué)生能在畢業(yè)后的工作選擇上，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。在所以在專業(yè)的人才的培養(yǎng)中，學(xué)校要以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)策劃。并以此作為教學(xué)的宗旨，對(duì)色彩基礎(chǔ)課的教學(xué)，提出新的職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式。并以此為基礎(chǔ)教育為起點(diǎn)，構(gòu)建色彩基礎(chǔ)課教學(xué)體系。

設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)，應(yīng)具有合理性，以此便于學(xué)生接受和知識(shí)的傳承。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)方案的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)注意是否完整，這直接影響到整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)考慮到專業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并考慮到專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要任務(wù)。色彩基礎(chǔ)教學(xué)的能力表現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)于相關(guān)藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)都可以衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這兩者之間的實(shí)用性和適應(yīng)性就是學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用能力。

色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)為前提，著重了解色彩的規(guī)律完成色彩構(gòu)成練習(xí)，并加深理解。在色彩的表現(xiàn)形式上，完成色標(biāo)作業(yè)配色，即色彩的各種基調(diào)練習(xí)。教學(xué)以體現(xiàn)光色原理為主，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生以及變換色調(diào)的作業(yè)練習(xí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民間色彩的完成專業(yè)設(shè)計(jì)以及相關(guān)的基本知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生從色彩的理性分析與感性認(rèn)識(shí)上，認(rèn)識(shí)色彩微塑造的能力。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)技法與實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生能夠使兩者之間相互融合，相互滲透。讓學(xué)生形成完整的色彩知識(shí)儲(chǔ)備，為專業(yè)創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，并進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需要