胡穎

摘 要：如今隨著教育事業(yè)的飛快發(fā)展，新時(shí)代的教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越重視。大部分高校都在不斷加強(qiáng)思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育，想要幫助高校學(xué)生獲得更好的素質(zhì)發(fā)展，以及幫助學(xué)生們建立正確的思想品格和就業(yè)觀念。這二者之間的聯(lián)系被不斷加強(qiáng)，相輔相成，能夠有效促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活、工作生活、日常生活。但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了一定的問(wèn)題，本文主要對(duì)新時(shí)期高校思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;思政教育;就業(yè)指導(dǎo)教育

如今高校教育工作進(jìn)行中一般對(duì)相關(guān)的教師提出了相應(yīng)的要求，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育，這些教育工作對(duì)學(xué)生的思想、能力、觀念都有著非常大的影響。并且高校中的學(xué)生即將步入社會(huì)，更是需要做好思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，這樣才能讓學(xué)生在走出學(xué)校后成為社會(huì)中更加需要的人才。然而在教育過(guò)程中，有些問(wèn)題會(huì)對(duì)此產(chǎn)生阻礙，這就需要我們高校的教育工作者們或者相關(guān)部門(mén)的工作人員積極進(jìn)行思考、解決，從而幫助學(xué)生獲得更加健康的發(fā)展，為學(xué)生日后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問(wèn)題

在高校中進(jìn)行教育工作包括許多的工作內(nèi)容，不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，還需要對(duì)學(xué)生做好思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育工作[1]。如今的社會(huì)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平有所重視，對(duì)學(xué)生的思想覺(jué)悟以及就業(yè)觀念都是許多公司在人才招聘中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，對(duì)人才的后續(xù)培養(yǎng)有著非常大的影響。為了防止學(xué)生在日后的發(fā)展中誤入歧途，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，還需要高校在思政以及就業(yè)方面提高重視程度，但是具體的教育工作中還存在一些問(wèn)題：

第一，一些高校教師對(duì)于思政以及就業(yè)教育沒(méi)有足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生成績(jī)的提升、專業(yè)技能的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)顯然是不足夠的，學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)也會(huì)受到影響，學(xué)生也難以形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，在思政教育以及就業(yè)教育方面教師不具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，在教育工作的開(kāi)展中自然難以產(chǎn)生足夠的效力。第三，在思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育方面教育方式存在問(wèn)題，明顯落后于時(shí)代發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行思政以及就業(yè)教育還是說(shuō)教的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很難吸收消化，并且容易引起學(xué)生的反感，因此思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育難以獲得良好的教育質(zhì)量。

二、提高教師專業(yè)素質(zhì)

想要提高思政以及就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效性，首先需要提高教師在這兩個(gè)方面的專業(yè)素質(zhì)。高校中的大部分教師知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，在專業(yè)課和文化課的知識(shí)掌握上都有著較高的水平，但是在思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育方面就沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，也沒(méi)有足夠的教育經(jīng)驗(yàn)[2]。只有教師在各專業(yè)就業(yè)方面有足夠的知識(shí)掌握水平，對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念、行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展、用人單位要求、求職技巧等各方面都有所了解，才能夠更好的去幫助高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。還有教師需要對(duì)思政教育方面包括自我價(jià)值肯定、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、思想品質(zhì)等都能夠進(jìn)行良好的教育，才能夠幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)，因此教師需要提高思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育水平[3]。

例如，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，并且對(duì)教師的思政以及就業(yè)指導(dǎo)方面專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行階段性考核，幫助教師提高專業(yè)水平，保障學(xué)生在校受到良好的思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育。

三、完善相關(guān)教育體系

高校中對(duì)思政以及就業(yè)指導(dǎo)方面創(chuàng)立完善的教育體系能夠促進(jìn)思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育的發(fā)展。這需要先對(duì)高校中的相關(guān)教育工作進(jìn)行考察，了解高校的教育工作開(kāi)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)了解高校中教育工作存在的問(wèn)題，再進(jìn)行針對(duì)性的改正以及創(chuàng)新，針對(duì)實(shí)際教育情況進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教育方式。并且對(duì)不同年級(jí)高校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)觀念、專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)矛盾問(wèn)題，針對(duì)性的設(shè)置教育內(nèi)容，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[4]。

例如，學(xué)校可以對(duì)往屆畢業(yè)生和在校生進(jìn)行調(diào)查，形成一個(gè)相關(guān)內(nèi)容的信息匯總，從而為就業(yè)指導(dǎo)教育提供更多的參考。還可以多請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生為在校生講解就業(yè)觀念，為他們提供參考。將校內(nèi)環(huán)境與校外環(huán)境打通，幫助學(xué)生提前認(rèn)知社會(huì)，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，為學(xué)生的發(fā)展提供更充分的幫助。

四、充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育

在思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，也需要運(yùn)用更多的教育方式，吸收以往教育模式中精華的部分，改善其中的缺點(diǎn)。教育過(guò)程中保證發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)精神、重視學(xué)生的情感體會(huì)，將思政以及就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)較為完備的傳授給在校大學(xué)生。尤其是如今網(wǎng)絡(luò)的飛快發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，實(shí)現(xiàn)新型的教育方式。將互聯(lián)網(wǎng)中的有效資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生在大量的實(shí)際案例中獲得充分的教育，逐漸形成正確的道德觀念以及就業(yè)觀念。

例如，高?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，其中專門(mén)設(shè)立思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育板塊，將互聯(lián)網(wǎng)中最新的相關(guān)消息以及各種實(shí)時(shí)案例收入這個(gè)板塊中，之后在教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生加大這個(gè)板塊的宣傳力度。其中也需要收錄各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗案例為學(xué)生提供一定的反面教材，有助于學(xué)生進(jìn)行反思，高?？梢哉乙恍ｉT(mén)的人才將其中一些有趣的內(nèi)容做成視頻等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生有了更多的就業(yè)空間，但是對(duì)于大學(xué)生的要求也更加嚴(yán)格，需要學(xué)生具備更高的全面素質(zhì)以及正確的就業(yè)觀念。在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，高校需要將思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行整合，幫助學(xué)生完善道德觀念與職業(yè)道德觀念，為學(xué)生提供更好的教育方式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]張雅妮.如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合[J].明日，2017（36）：0005-0005.

[4]汪玲，朱文星.試論新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合[J].傳承，2012，000（002）：38-39.