摘 要：本文通過思考如何將思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)，指出思政教育與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的必要性，強調(diào)在教學(xué)過程中結(jié)合單元及文本主題，自然地挖掘相關(guān)思政元素，同時利用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效地將思政教育貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的始終。

關(guān)鍵詞：思政;大學(xué)英語教學(xué);必要;自然;有效

一、將思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)中的必要性

將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，是深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神的具體體現(xiàn)。為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，立德樹人，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，不僅要讓學(xué)生通過英語語言的學(xué)習(xí)了解西方文化，促進(jìn)中西方文化交流和融合，更肩負(fù)著弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要使命，讓學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和時代價值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中必須緊扣社會主義核心價值觀，將思政元素融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在潛移默化中堅定學(xué)生的理想信念和愛國主義情懷。

二、大學(xué)英語教學(xué)中思政元素的自然融入

在思考如何將思政元素自然地融入大學(xué)英語教學(xué)中這一問題時，必須結(jié)合大學(xué)英語課程自身的特點，緊扣各個單元的主題及文本內(nèi)容，深入思考，挖掘文本內(nèi)的思政要點和元素，實現(xiàn)語言、文化、思維教學(xué)與思政教學(xué)的融合和無縫銜接，“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野。

大學(xué)英語課程畢竟不同于專門的思想政治課程，它有自己的教學(xué)重點和方式，在教學(xué)過程中不能單純孤立地為了思政而思政，生拉硬套，牽強附會。事實上，大學(xué)英語教材的每個單元都有一個獨立的主題，單元內(nèi)的每一篇文本都是通過字詞、語篇，以語言學(xué)習(xí)為載體，從不同角度探討這個主題。而每個主題又都是圍繞社會文化生活的各個方面，向?qū)W生傳遞相關(guān)的文化內(nèi)涵。因此，只要找到文本主題與思政教學(xué)的相關(guān)點，就可以自然地的在語言文化教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的世界觀，人生觀和價值觀，將大學(xué)英語課程和思政教學(xué)有機地結(jié)合起來。

以《全新版大學(xué)英語綜合教程》第二冊第六單元為例，這個單元的主題是Women，Half the Sky，其中的Text A課文標(biāo)題為A Woman Can Learn Anything A Man Can，這篇課文的作者卡羅琳·特克是一名機械工程師，而這一職業(yè)傳統(tǒng)上一直是男人們的天下。在文中，她談到自己是如何干上這一行的，并通過她的成功表明男人們能學(xué)會的事女人們也能做到。本單元的主題傳遞的是女性主義和男女平等的觀念，結(jié)合思政教學(xué)就可以自然地引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會男女平等是人類歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，促進(jìn)男女平等發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀。這樣的融合既緊扣文本和單元主題，又達(dá)到了潤物無聲的育人效果。

三、有效發(fā)揮大學(xué)英語課堂的思政教育作用

在找到教材文本和思政元素的自然融合點后，即可從語言、文化、思維等層面，提出課程教學(xué)設(shè)計思路和方案，結(jié)合與主題相關(guān)的數(shù)字資源，在課前任務(wù)、課堂教學(xué)、課后任務(wù)等各個環(huán)節(jié)融入思政元素，通過設(shè)計思政問題，組織學(xué)生開展多種形式的討論與分享，提供與主題相關(guān)的思政素材，設(shè)計開發(fā)相關(guān)的測試評價、任務(wù)活動等各種教學(xué)方式，有效地發(fā)揮大學(xué)英語課堂的思政教育作用。

仍以上述第二冊第六單元Text A為例，首先結(jié)合本單元主題，明確教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用核心詞和短語;尤其是female，competition，crave，independence，at a disadvantage，grit ones teeth，confidence，femininity等思政元素關(guān)鍵詞;回顧從古至今女性身份地位的變化;理解女性主義和男女平等觀念的實質(zhì)，正確對待性別差異及其對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要意義。其次根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計教學(xué)步驟，例如閱讀前活動：通過介紹女性主義及傳統(tǒng)女性地位，破除封建桎梏，融入中國古代花木蘭替父從軍的故事展現(xiàn)“誰說女子不如男”的精神，導(dǎo)入本單元課程思政主題，幫助學(xué)生領(lǐng)會女性主義和男女平等觀念的內(nèi)涵。閱讀中活動：具體學(xué)習(xí)本課思政元素關(guān)鍵詞及課文主題，理解女性在社會各個領(lǐng)域中的自我突破與成就。通過講述中國女性科學(xué)家屠呦呦的故事，介紹中國男女平等基本國策，充分展現(xiàn)推進(jìn)男女平等是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求這個重要思政元素。閱讀后活動：通過對如何正確看待男女平等問題的深入思考，讓學(xué)生明白真正的平等是建立在自信、自尊和相互尊重的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生正確的兩性觀念以及人生觀和世界觀。同時，在整個教學(xué)過程中，依據(jù)權(quán)威或官方文本，整合與主題相關(guān)的思政術(shù)語，解讀核心文化知識、思想與價值內(nèi)涵，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和批判意識，增強學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)，提高學(xué)生跨文化比較等高階能力。

總之，將思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)過程，使二者同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，是落實立德樹人根本任務(wù)的必要保障。挖掘與文本密切相關(guān)的思政要點和元素，自然無聲地將二者融合起來，并通過合理的課程教學(xué)設(shè)計，將思政元素貫徹教學(xué)過程的始終，才能夠最有效地發(fā)揮大學(xué)英語課堂的思政教育作用。

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作者簡介：盛萍（1978—），性別：女，民族：漢族，籍貫：安徽省蕪湖市，單位：安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：英美文學(xué)及英語語言教學(xué).