李成元

班主任工作之所以艱苦，主要是因?yàn)檗D(zhuǎn)化學(xué)困生的工作艱巨，而基礎(chǔ)教育是為提高全民族的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)打基礎(chǔ)的目標(biāo)來(lái)看，轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)是我們工作的重點(diǎn)，應(yīng)該引起教育行政部門(mén)和所有老師的高度重視，加強(qiáng)研究和實(shí)踐。幾十年來(lái)，作為班主任的我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

一、盡量減少學(xué)困生的思想負(fù)擔(dān)

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，不過(guò)他們的自尊心強(qiáng)，愛(ài)“面子”，怕同學(xué)看不起。在學(xué)校，有的老師常常指責(zé)他們;回到家里，又常常受家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。針對(duì)這一點(diǎn)，我在班里平時(shí)不打分?jǐn)?shù)，也叫其他科任老師不打分?jǐn)?shù);測(cè)驗(yàn)、期末考試不排隊(duì)、不公布。同時(shí)做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作。因此，班上幾個(gè)學(xué)困生再?zèng)]有分?jǐn)?shù)帶來(lái)的外界壓力，再也沒(méi)有人看不起他們了。他們的自尊心得到保護(hù)，減少了他們的思想負(fù)擔(dān)，他們也不再與老師和其他同學(xué)有隔閡了。

二、偏愛(ài)學(xué)困生，樹(shù)立他們的自信心

我深深地懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的道理，教師偏愛(ài)優(yōu)等生，這在許多人看來(lái)是理所當(dāng)然的事。殊不知，學(xué)生變差，往往是從一次失去教師的愛(ài)開(kāi)始的。因此，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有一顆火熱的愛(ài)心，特別是對(duì)學(xué)困生。對(duì)待學(xué)困生，我付出了更多的汗水和愛(ài)，樹(shù)立他們奮發(fā)向上的信心。

二00六年九月，學(xué)校讓我任八（4）班班主任，我逐漸地了解這個(gè)班和每個(gè)學(xué)生的基本情況。這個(gè)班是學(xué)校出了名的差班，班里有兩個(gè)“二郎神”和“四大金剛”，同時(shí)還有一個(gè)“猛張飛”。全班其他同學(xué)對(duì)這七位同學(xué)畏而遠(yuǎn)之。于是我找這七位同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，從中了解他們之所以差的原因：有的是太好玩主觀不努力，有的是老師對(duì)他們不公平，有的是受外界環(huán)境的影響，有的是受家庭的影響。針對(duì)上面這些情況，我采用了不同的“藥方”，終于把他們挽救了過(guò)來(lái)。如“二郎神”之一的許錫杰是一個(gè)愛(ài)打架斗毆，欺負(fù)同學(xué)、經(jīng)常逃課的學(xué)困生，主要是受社會(huì)和家庭環(huán)境影響造成的。不過(guò)，許錫杰也有自己的長(zhǎng)處，人比較聰明，作文也寫(xiě)得比較好，對(duì)班里的《學(xué)習(xí)園地》的策劃也不錯(cuò)。于是我在班上宣讀他寫(xiě)的作文，大力贊揚(yáng)他，并安排他做《學(xué)習(xí)園地》的設(shè)計(jì)，這樣發(fā)揮了他的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他對(duì)我的信任感。同時(shí)我聯(lián)系村委、家庭等對(duì)他進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)我對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話(huà)，特別是我用古代周處改惡從善等故事來(lái)啟發(fā)他，終于使他迷途知返了。他原來(lái)那顆冰冷的心變熱了，竟感動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“李老師，我知錯(cuò)了。今后我一定改正，你看吧！”許錫杰好像變成了另外一個(gè)人，不再打架斗毆了，不再欺負(fù)同學(xué)了，也不再逃學(xué)了，學(xué)習(xí)努力了。第二學(xué)期被同學(xué)們推選為體育委員，學(xué)期末被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。后來(lái)他參加初中畢業(yè)升學(xué)考試，被湛江市第一技工學(xué)校的電工電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)錄取。據(jù)了解，他在班里成績(jī)優(yōu)秀。

從上面例子可知，給學(xué)困生以愛(ài)心和樹(shù)立他們的自信心是多么重要。愛(ài)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提，而自信心是學(xué)困生成長(zhǎng)不可缺少的心理品質(zhì)。自信，可使人不斷進(jìn)取，可催人自強(qiáng)不息，可使人道德高尚。因此，要想一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化并健康成長(zhǎng)，首先要熱愛(ài)他和樹(shù)立他的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)識(shí)事物的興趣和觀察力

大多數(shù)學(xué)困生的觀察力薄弱。為了提高他們的觀察力，我就利用機(jī)會(huì)指導(dǎo)他們觀察事物。如散步時(shí)，我以自然的態(tài)度叫我班的三個(gè)學(xué)困生觀察一種花，讓他們說(shuō)出花的顏色、形狀、大小、香味、葉、莖、根等。久而久之，他們積累了關(guān)于事物的表象，語(yǔ)言描述豐富多了。更重要的是，他們開(kāi)始有了強(qiáng)烈的求知欲，有了認(rèn)識(shí)事物的興趣，逐步感到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情?！芭d趣是最好的老師”，只有啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，才能發(fā)動(dòng)學(xué)生本身的力量。而空洞的說(shuō)教、訓(xùn)斥、給低分?jǐn)?shù)，都起不到持久的作用，有的甚至起反作用。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能操之過(guò)急

我們對(duì)待學(xué)困生不能性急，不要想在很短時(shí)間內(nèi)就叫他們趕上優(yōu)秀等的同學(xué)，而要逐漸地、有耐心地提高他們的文化知識(shí)水平和培養(yǎng)他們的各種能力。我對(duì)我班學(xué)困生王永喜同學(xué)教育就是很有耐心的。王永喜讀七年級(jí)時(shí)，是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生，特別是作文差。第一次寫(xiě)作文，他只寫(xiě)了兩句話(huà)，不到五十個(gè)字。我找到他來(lái)談話(huà)，讓他談?wù)勛魑碾y寫(xiě)的原因。我了解情況后，先不急于叫他寫(xiě)出好作文來(lái)，而是和他訂出一個(gè)切實(shí)可行的提高寫(xiě)作水平的計(jì)劃。即第一學(xué)期學(xué)會(huì)寫(xiě)五至六種事物，兩個(gè)人，寫(xiě)成一篇兩三百字的短文，做到言之有物，內(nèi)容充實(shí);第二學(xué)期，學(xué)會(huì)寫(xiě)五百字左右的文章，做到中心較明確，條理較清楚。我教給他一些觀察事物、寫(xiě)作文的方法，要求他腳踏實(shí)地去做，偶爾給予輔導(dǎo)，注意他的寫(xiě)作思路，看他哪一方面有問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的提示和引導(dǎo)。輔導(dǎo)不在于多，而在于及時(shí)和“準(zhǔn)”，能起到啟發(fā)作用。這樣經(jīng)過(guò)一年的努力，王永喜的作文水平大大提高了。

五、發(fā)揮班集體的作用

集體的力量是無(wú)窮的。學(xué)困生需要在集體生活中吸取思想的營(yíng)養(yǎng)，獲得精神的動(dòng)力，接受監(jiān)督和幫助。我班的吳華錦有“以自我為中心”的表現(xiàn)。即不服從別人的安排，不管別人利益，常常跟同學(xué)鬧矛盾，自尊心強(qiáng)，但成績(jī)差，紀(jì)律散漫，自制力弱。針對(duì)這些問(wèn)題，我首先做好全班其他同學(xué)的思想工作，要求全班同學(xué)對(duì)他給予善意的幫助，并讓他置身于集體的監(jiān)督之中。這樣鍛煉了他的意志，他逐漸遵守紀(jì)律了，維護(hù)集體的榮譽(yù)了，自制力增強(qiáng)了，也不以“自我為中心”了。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是建設(shè)良好班風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是關(guān)系到校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)困生是否能轉(zhuǎn)變，就看我們能否給學(xué)生愛(ài)，我們老師給予他們的愛(ài)越早、越多，他們的轉(zhuǎn)化就越早、越快。教師的這種愛(ài)，并不是溺愛(ài)和包庇，而是負(fù)責(zé)任的愛(ài)。我愛(ài)我從事的教育事業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，特別是學(xué)困生。我要為提高全民族的素質(zhì)，為挽救每位學(xué)困生的靈魂奉獻(xiàn)自己的一切。