張明月

摘 要：中國的教育事業(yè)已經(jīng)十分成熟，即使是幼兒教育也在近些年受到了廣泛的關(guān)注和重視，過去傳統(tǒng)的幼兒教育存在教學(xué)方式僵化、教育水平低下等一系列問題，因此尋找一種新的、更具有實際意義的教學(xué)模式，就成了一線幼兒教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。從實際工作經(jīng)驗來看，利用民間游戲開展幼兒教育，往往能取得十分可觀的教學(xué)效果，因此在今后的工作中需要以幼兒興趣為基礎(chǔ)選擇民間游戲、立足實際巧妙融入民間游戲活動，從而使游戲教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;教學(xué)活動

引言

游戲是一種幼兒十分喜聞樂見的活動形式，近年來有很多幼兒園都開始將游戲引入到實際教學(xué)工作中，但是從實踐結(jié)果來看，受到教師研究不透徹、游戲模式過于死板的影響，游戲教學(xué)的內(nèi)容目前仍然稍顯單調(diào)，很多幼兒缺乏參與游戲活動的積極性，這顯然不利于幼兒身體發(fā)育和心理成長，致使游戲教學(xué)成為了毫無實際意義的舉措。而民間游戲具有更強的趣味性和更有效的教育價值，因此將之與幼兒園教育活動進(jìn)行有機融合，是未來工作的重中之重。

1 根據(jù)幼兒興趣選擇民間游戲

在正式引入民間游戲之前，幼兒教師可以通過走訪、問卷等形式搜集傳統(tǒng)的民間游戲，并且做好統(tǒng)計和記錄工作，為后續(xù)開展游戲教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。另外，還需要對搜集到的民間游戲進(jìn)行分類整理，對那些不具有教育意義的、不符合幼兒生理心理發(fā)展情況的進(jìn)行排除，結(jié)合幼兒實際情況選擇出若干個合理的民間游戲備用。最后，教師需要根據(jù)自己在教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗以及對幼兒的了解，充分分析幼兒的興趣取向，并對幼兒教育的目標(biāo)等進(jìn)行深入探討，以此為基礎(chǔ)選擇幼兒可能感興趣的民間游戲引入課堂[1]。

2 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境組織民間游戲

想要開展和組織民間游戲活動，就必須要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，否則沒有環(huán)境支持的民間游戲，將很難讓幼兒融入其中，活動價值將會大打折扣。具體來說，就是要創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的民間游戲氛圍，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，為幼兒提供更大的、更符合游戲活動需求的活動空間。民間游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大致可以分成物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩部分。其中，物質(zhì)環(huán)境指的是游戲材料發(fā)放、游戲空間布置等，是真實可感的、實際存在的環(huán)境;而精神環(huán)境指的是，教師需要對幼兒的心理特征進(jìn)行分析，鼓勵他們參與到民間游戲當(dāng)中去，避免幼兒一直處于被動狀態(tài)而難以參與其中[2]。例如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跳房子游戲的時候，教師就可以先在戶外活動區(qū)域中創(chuàng)設(shè)一個物質(zhì)環(huán)境，鋪設(shè)安全墊、繪制跳房子的圖案、制作跳房子所需道具等，而后再給學(xué)生們介紹游戲規(guī)則，并鼓勵那些不敢參與新游戲的幼兒積極嘗試，這樣一來民間游戲活動的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都充分具備，幼兒將會在安全的環(huán)境下、以積極的態(tài)度參與活動。

3 立足實際巧妙融入民間游戲活動

民間游戲和幼兒教育活動的融合并非硬生生的結(jié)合，而是要把握住時機、讓民間游戲真正發(fā)揮積極作用。具體來說，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)民間游戲的特點、幼兒教育內(nèi)容等，選擇合理的時機組織民間游戲活動，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的、具有趣味性的學(xué)習(xí)及游戲體驗[3]。例如，在素質(zhì)教育理念愈發(fā)成熟的今天，幼兒教育工作也需要培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作能力，但是如果教師采取枯燥說教的方式勸導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作、要求他們與他人交流，很難取得實質(zhì)性的成果，甚至可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)抵觸心理和逆反情緒。而此時教師就可以牢牢把握住時機，在保證幼兒安全性的同時，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行丟沙包、拔河、老鷹捉小雞這一類要求團(tuán)隊合作的民間游戲活動，這樣一來幼兒將會在活動過程中體會到與他人配合、參與集體活動的樂趣與重要性，自然而然就會形成團(tuán)隊合作意識，而不需要無謂的說教。

教師在組織幼兒參與民間合作游戲時，還要注意依據(jù)幼兒的年齡對應(yīng)不同難度的民間游戲，保障幼兒可以在游戲參與過程中感受到游戲的趣味性，同時，參與游戲的過程中不會發(fā)生意外傷害到幼兒。例如老鷹捉小雞，就可讓小班的幼兒學(xué)生開展。游戲開展過程中，要多安排幾個教師保證幼兒的安全并維護(hù)游戲落實的順利。中班的幼兒可以開展拔河游戲，讓幼兒在拔河游戲參與過程中學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。最后，大班的幼兒可以開展丟沙包游戲，這個游戲難度最大。因此，大班的幼兒可以在教師簡單的講解后正確開展并在游戲參與中學(xué)會團(tuán)隊合作。

4 將民間游戲引入幼兒園生活活動

實際上，幼兒教育與義務(wù)教育甚至是高等教育最大的區(qū)別所在就是其教育工作不僅限于課堂之上，幼兒在校的時間里，每一次活動都是教育的一部分。因此，幼兒教師必須要盡快摒棄過去“上課才是教學(xué)、平時只是看護(hù)”的錯誤認(rèn)知，深刻地認(rèn)識到幼兒園生活活動對幼兒的影響作用，并且積極主動地引入民間游戲，使之成為幼兒生活中最具有實際意義的教育形式[4]。例如，受到家庭教育及生活習(xí)慣的影響，在幼兒園午餐期間，有的幼兒吃飯比較快、有的幼兒則吃飯比較慢，這就導(dǎo)致了幼兒進(jìn)餐時間上的差異，也給幼兒教師的管理帶來了一定的麻煩。此時，教師除了可以安排先進(jìn)餐結(jié)束的幼兒去午休之外，也可以借助一些比較簡單的、能夠讓幼兒專心于活動的民間游戲，來保證先結(jié)束進(jìn)餐的幼兒保持安靜、情緒穩(wěn)定的狀態(tài)。比如說，翻花繩就是一種極佳的小游戲，它本身的器材十分簡單、即使沒有隨時看護(hù)也不會對幼兒造成傷害，更重要的是它的游戲方法比較簡單，不需要教師隨時從旁指導(dǎo)，這就為教師提供了管理其他幼兒的可能性。另外，在一天的課程結(jié)束以后，有的家長可能無法及時接走幼兒，這導(dǎo)致部分幼兒哭鬧，而利用民間游戲則能充分解決這一問題，比如說借助跳大繩、踢毽子比賽等，就能成功吸引幼兒注意力。

結(jié)語

民間游戲脫胎于民間娛樂活動，具有內(nèi)容多樣化、器材簡單化、形式趣味化的特點，一般不會受時間空間限制，完全適應(yīng)幼兒園教育的現(xiàn)有條件。更重要的是民間游戲不僅僅是游戲，它還承載著中華傳統(tǒng)文化、包含著極其豐富的精神內(nèi)核，因此將之應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中，明顯能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定幼兒的情緒、拓展幼兒教育的范圍，從根本上提升我國幼兒教育的質(zhì)量。在今后的工作中，我們需要對民間游戲在幼兒園教育活動中的融合進(jìn)行進(jìn)一步的研究，以期為幼兒教育發(fā)展提供一定參考。

參考文獻(xiàn)

[1]呂淑金.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（21）：180.

[2]吳昊東.民間游戲在幼兒園教育活動中的開發(fā)與利用[J].教育觀察，2019，8（12）：21-22.

[3]蔡晗.民間游戲融入幼兒園課程的行動研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[4]徐靜亞.論民間游戲在幼兒園教育活動中的運用[J].成才之路，2018（08）：68-69.