王璟

摘要：文中主要著手于油畫教學相關內(nèi)容的全面概述，基于油畫教學的發(fā)展歷史、油畫教學的開展現(xiàn)狀以及合理有效的教學理念油畫措施進行探究，對教學審美的有效油畫與多模式油畫教學體系進行探析，希望能夠為油畫教學審美化以及多模式油畫教學體系的全面融合，創(chuàng)意教學價值的全面達成等提供一些切實有效的借鑒。

關鍵詞：油畫? ?教學審美化? ?多模式? ?油畫教學體系? ?發(fā)展

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）15-0131-03

油畫屬于是美術教學體系當中極為關鍵的組成部分，同時也是非常關鍵的一種應用元素，其不僅能夠提升學生們對藝術的審美能力，更能夠推動學生鑒賞能力的全面發(fā)展。油畫多模式教學體系實際上是美術課堂實際教學中的一種教學體系，其能夠提升作品的色彩視覺感，也能夠?qū)π问礁羞M行有效弱化。所以教師在實際教學中，為了能夠?qū)τ彤嫸嗄Ｊ浇虒W體系和油畫的教學審美化進行有機融合，就一定要對自身的藝術審美、鑒賞能力進行提升，同時更要全面掌握油畫多模式教學體系有關的理論知識與表達技巧，這樣才能夠為學術創(chuàng)意、藝術價值的實現(xiàn)奠定理論基礎，為油畫實際教學的未來發(fā)展指明方向。

一、油畫教學的發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展

中國油畫最初形成的時候具有非常強烈的創(chuàng)造、創(chuàng)新特征，對比國外的油畫作品來講，中國的油畫具有濃郁的真實塑造感，也就是通常所說的寫實感。對比其他不同的繪畫種類（比如水彩畫、素描、水粉畫以及版畫），油畫作品在表現(xiàn)形式與表達技巧等方面有非常強烈的專業(yè)性要求。同油畫進行對比，其他繪畫種類都可以說是小配角，甚至可以說其是小畫種，也可以說其是繪畫草圖結(jié)構、框架形式等。社會形式的進步與發(fā)展，經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展腳步也在不斷變快，科學技術手段在美術領域當中被廣泛應用，同時其也推動了美術領域的不斷發(fā)展，特別是國家電影行業(yè)的不斷發(fā)展，更是促進了國內(nèi)繪畫技術的不斷發(fā)展，同時其也給美術教學添加了更多藝術性的視覺氣息，這樣切實推動了現(xiàn)代數(shù)字化技術和油畫教學間的合理整合。

現(xiàn)代化數(shù)字技術的進步與發(fā)展，為油畫與多模式教學體系帶來了更為良好的發(fā)展機遇，同時其也給油畫與多模式教學體系的實際發(fā)展帶來了更多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代數(shù)字化技術推動了數(shù)字影像相關技術的崛起以及發(fā)展，同時現(xiàn)代數(shù)字化技術也對油畫在整個美術教學領域當中的地位產(chǎn)生了影響，這里所說的影響主要就是弱化了其美術教學地位，這也讓實際教學中油畫的很多功能無法獲得有效發(fā)揮，也就是其對油畫的影響是兩面性的。

同中國油畫的教學歷史進行比較，油畫的教學現(xiàn)狀處在較為尷尬的位置上，也就是說其既不科學也不藝術。油畫產(chǎn)生歷史可以追溯到作坊形式的興起以及發(fā)展當中，所以說油畫屬于作坊手藝的延展與進步。作坊當中的伙計們主要工作除了要對師傅的起居進行照顧，同時還要對顏料研磨、畫作完成、放畫稿等相關工作進行處理。可是完成畫作所需要的時間通常都比較長，有的需要幾年，甚至有的需要長達幾十年的時間。所以說，在古代想要實現(xiàn)完成一幅油畫的目標，需要的不僅僅是實力，同時還需要有充足的耐心與時間，只有這樣才能夠完成更多生動、形象、優(yōu)質(zhì)的油畫作品。

當前是經(jīng)濟全球化發(fā)展的時代，是信息技術廣泛應用的年代，油畫的教學模式早已經(jīng)從單一而固化的模式逐漸過渡成為多元化、標準化、科學化與體系化的發(fā)展形勢。比如互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術以及信息技術手段等在油畫審美教學體系、油畫多模式教學體系當中的廣泛應用，其實際應用促進了美術知識教學成效、質(zhì)量的全面提升。提升美術的教學成效與教學質(zhì)量，不僅能夠?qū)W生們的藝術眼界進行有效拓展，同時可以把多媒體技術、信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術等運用到油畫的教學體系當中，這樣更能夠彰顯出油畫所具有的個性化特征。例如油畫當中無法用語言進行表達的畫面，可以使用多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)技術等對其最真實的狀態(tài)進行有效還原，這樣能夠讓其恢復最原始的師徒狀態(tài)?？墒且欢ㄒ⒁獾氖牵谟彤嬻w系當中師徒、師生共同參與而形成的油畫、對畫布進行面對面交流溝通等諸多方式是多媒體技術手段與互聯(lián)網(wǎng)技術難以進行復制與替代的。油畫的實際教學具有共性與個性的特征，所以針對開展實際教學的教師來講，在課堂實際教學中一定要對油畫本身的個性、共性方面制定切實合理的教學方案，這樣才能夠有針對性地推動學生們的個性化發(fā)展?？墒窃谟彤嬒嚓P知識的實際教學當中，油畫教學當中的最高層次并非基于計算機互聯(lián)網(wǎng)技術與信息化技術手段作為其有效載體，而是教師對油畫藝術的表現(xiàn)手段與個性特征等進行合理應用，并且基于此提升學生們的藝術鑒賞能力以及審美能力，教師切實實現(xiàn)對油畫個性特征和美術教學之間的有機整合，同時基于色彩審美化的實際教學將其進行有效落實，為推動油畫的現(xiàn)代化發(fā)展奠定實質(zhì)性基礎。出色的油畫并不在乎規(guī)范的制度模式以及多媒體技術手段的實際應用，而是把油畫審美氣氛和課堂教學環(huán)境等諸多方面進行合理關聯(lián)，基于個性化的姿態(tài)對油畫審美化進行有效延展。

二、油畫教學的審美化發(fā)展

在美術教學當中油畫教學是極為關鍵的組成部分，同時其是具有濃郁藝術韻味的一種文化載體，屬于美的教學，也是充滿濃郁藝術氣息、藝術魅力的一種個性化藝術的表現(xiàn)形式?？墒窃谟彤嫷膶嶋H教學當中，因為油畫本身具有極為強烈的技術性與專業(yè)性，致使教師在實際教學中更加傾向?qū)τ彤嬂L畫技巧、表現(xiàn)手法等諸多內(nèi)容的講解，卻并未重視到課堂教學環(huán)境以及藝術氣氛的營造，這樣的情況致使課堂實際教學的氣氛較為沉悶和固化，有的甚至可以說是枯燥而乏味的。也就是說，教師本身是油畫美的傳遞人員，如果教師本身并未看到油畫背后所表達出來的情感與個性美，就會對油畫教學的質(zhì)量以及整體成效產(chǎn)生不良影響。因此教師基于油畫開展實際教學的時候，一定要對陳舊、固化的教學模式、教學方案、教學方式等進行創(chuàng)新改變，基于油畫本身的個性美，探究油畫中隱藏的藝術情感這個教學目標，把油畫個性美、審美練習的傳遞當成是教學任務，將提升學生們的藝術審美、鑒賞能力當成是教學目的，教師不但要在根源上對油畫中隱藏的實質(zhì)、技術性問題等進行精準把握，同時還要認識到其具有的制約作用。針對油畫本身的藝術感來講，教師在組織學生開展油畫練習的時候，較為常用的方式就是規(guī)格型號的手法，可是一定要明確的是這種方式并不是用于所有的學生。此外教師在實際教學中嘗試將技巧當成是主導教學條件或者是決定性的因素，可是為了能夠把油畫技術當中的貴族氣息、韻味等轉(zhuǎn)變得更為平民化、審美化、體系化、個性化與趣味化，就一定要對諸多互聯(lián)網(wǎng)技術、信息化技術以及多媒體技術等進行有效應用，將其當成是有效載體以及必要性工具，把人類的情感符號與油畫中的元素進行有機融合，創(chuàng)造出一幅更為個性化、審美化的油畫作品，同時其也具有非常鮮明的色彩。

三、油畫的多模式教學體系

在美術課程的實際教學當中，教師一般會把蘇式油畫的教學模式當成是油畫多模式教學體系當中的一種關鍵方式。可是伴隨社會的不斷進步，信息化技術與互聯(lián)網(wǎng)技術也獲得了快速發(fā)展，將蘇式油畫模式當成實際教學內(nèi)容的方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代信息化社會主流發(fā)展態(tài)勢了。這就要求教師把蘇式油畫的教學體系同風俗畫、歷史畫進行有效融合，基于此達成自然主義、現(xiàn)實主義兩者的一致性發(fā)展，這樣才能夠?qū)τ彤媱?chuàng)作的風格、形式等進行有效拓展。針對現(xiàn)代油畫繪畫過程當中的技術性練習，教師一定要對其色彩視覺感以及意境的形象化與生動化等方面的提升進行綜合考量，油畫傳統(tǒng)模式的訓練過程當中，教師一般都更加重視對形式感方面的約束，這樣的做法，會讓油畫作品中欠缺應有的魅力與張力。油畫作品一般可以劃分成為印象派、古典情懷、現(xiàn)實派等諸多不同的領域，而作為教師一定要對不同形式、領域的油畫作品，及其相關的藝術表現(xiàn)方式等進行教學目標、教學方案相關內(nèi)容的制定。

蘇式油畫的教學模式具有較高的難度系數(shù)，并且其在培訓教育中投入的時間和精力都非常多。所以對于油畫教師來講，既要對諸多蘇式油畫的教學技巧進行全面掌握，同時還要基于多媒體技術、信息化技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等諸多手段進行實際應用，對蘇式油畫的教學模式、框架等進行有效構建。希望能夠用這樣的方式來推動蘇式油畫相關教學模式實現(xiàn)全面、有效的發(fā)展，也希望其能夠為其現(xiàn)代化發(fā)展奠定堅實而有效的基礎。也就是說，構建基于蘇式油畫教學模式與油畫多模式的教學體系，屬于社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇。

基于蘇式油畫的教學模式與油畫多模式教學體系的實行要點主要包含這幾個層面：

美術課程的實際教學中，針對的對象并不只是蘇式油畫的教學模式與多模式教學框架當中相關內(nèi)容，其中還有美術歷史發(fā)展、傳承與保留至今的油畫圖式、構建藝術表現(xiàn)的手法等諸多內(nèi)容。

一幅優(yōu)質(zhì)的油畫作品，是否能夠把繪畫者的情感和意境等進行有效關聯(lián)的前提基礎就是其對油畫作品的語言表達、技術內(nèi)容等有怎樣的了解與認知，只有這樣其才能把記載了人類情感符號的油畫作品基于繪畫技巧與藝術表現(xiàn)的形式，生動、鮮明而形象地展現(xiàn)出來。

因為所有學生都是一個單獨的個體，其性格都是不同的，其愛好、氣質(zhì)等諸多方面也都是不同的，所以其對于一個事物形成的審美自然也是不同的，所以教師在實際教學當中，一定要遵照學生們的個性特征、審美情趣等諸多方面存在的不同，制定特色鮮明的油畫語言藝術教學目標，也制定油畫創(chuàng)作當中別具一格的方式。因為油畫有一定劣勢存在，其不僅不符合藝術的規(guī)律，同時其也會對藝術發(fā)展產(chǎn)生影響，所以，作為油畫教師一定要選擇使用某一個圖式的語言，將其當成是蘇式油畫教學模式與油畫多模式教學體系發(fā)展的基礎，這樣才能夠讓時間成本的投入實現(xiàn)最小化，達到讓學習成效得以最大化的發(fā)展目標。

伴隨著社會的進步與發(fā)展，教學體制也在積極開展創(chuàng)新改革活動，油畫屬于美術課程實際教學當中極為關鍵的教學內(nèi)容，其目的就是要將學生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)作出獨具風格的油畫作品內(nèi)容。蘇式油畫的教學模式與油畫多模式教學體系的教學目標，對學生良好創(chuàng)作狀態(tài)的維持來講是非常有幫助的。傳統(tǒng)形式的油畫教學模式，主要以基于基礎準備的訓練工作為主，這樣的方式會影響學生審美觀念的提升，學生將更多精力放在基礎性練習工作當中，會對教師產(chǎn)生影響，教師難以把現(xiàn)代化教學理論和蘇式油畫的教學模式、油畫多模式教學體系的發(fā)展目標進行有機融合，影響了油畫教學事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，油畫的教學模式與油畫多模式教學體系的最終教學目標就是要對學生進行全面培養(yǎng)，對其審美理論進行培養(yǎng)的同時更要提升學生們對藝術進行鑒賞的能力。對比其他發(fā)達國家中有關油畫教學的相關理論，我國油畫方面的教學理論相關內(nèi)容中，更為重視基礎形式的練習工作。也就是說，實際教學中一定要把西方油畫教學相關理論當中的審美觀念和國內(nèi)油畫練習技巧進行合理有效的關聯(lián)，對基于個性化創(chuàng)作為前提的所有可能進行深入挖掘，全面強化學生的油畫審美、鑒賞等能力。

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