傳染病預(yù)防及控制對學(xué)校衛(wèi)生的重要性分析

韓梁生 尚波

【摘 要】 目的：探索傳染病預(yù)防及控制對學(xué)校衛(wèi)生的重要性。方法：選擇400名在校學(xué)生為試驗(yàn)對象，選擇隨機(jī)化分組，各200名，對照組采用常規(guī)控制措施，觀察組采用預(yù)防性控制措施。結(jié)果：觀察組流行性感冒率（0.00%）、流行性腮腺炎率（0.00%）、急性出血性結(jié)膜炎率（0.00%）、其他感染性腹瀉病率（0.00%）低于對照組（P<0.05）。結(jié)論：傳染病是影響學(xué)校公共衛(wèi)生安全的主要事件，通過預(yù)防性控制措施，加強(qiáng)傳染病防控工作的衛(wèi)生監(jiān)督管理，能夠保證學(xué)生的身心健康，有效預(yù)防、控制傳染病。

【關(guān)鍵詞】 傳染病;預(yù)防;衛(wèi)生監(jiān)督;重要性

【中圖分類號】 R183 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? 【文章編號】1005-0019（2020）17-291-02 ?經(jīng)研究統(tǒng)計，學(xué)校是傳染病流行、暴發(fā)的主要場所，不僅會給社會和家庭帶來各種不安定因素，還可影響學(xué)生自身健康和學(xué)校教學(xué)秩序，為了盡早控制傳染暴發(fā)，還需加強(qiáng)相關(guān)措施預(yù)防，從而降低傳染病突發(fā)事件，保證學(xué)校公共衛(wèi)生安全，避免傳染病對學(xué)生造成的危害[1]。而本文深入探索了傳染病預(yù)防及控制對學(xué)校衛(wèi)生的重要性，如下文報道。

1 資料和方法

1.1 資料 400名在校學(xué)生為試驗(yàn)對象，選擇隨機(jī)化分組，分為兩組，此次試驗(yàn)均在2017年6月22日至2018年6月22日期間完成。觀察組年齡9～16歲，平均年齡（12.86±1.77）歲;性別：男性118例，女性82例。對照組年齡10～17歲，平均年齡（12.59±1.23）歲;性別：男性116例，女性84例。兩組資料不具備統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法 對照組采用常規(guī)控制措施，包括建立傳染病登記和檢診制度，一旦發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似病例，需立即隔離處理，做好學(xué)校周圍環(huán)境的改善。

觀察組采用預(yù)防性控制措施，主要內(nèi)容：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需配合疾病控制中心人員定期開展傳染病相關(guān)會議和講座，增強(qiáng)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)知識，讓教師、家長、學(xué)生了解到定期注射疫苗的重要性，且介紹各類傳染病的主要癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施等內(nèi)容，并由教師專門為學(xué)生開展相關(guān)知識培訓(xùn)課堂，提高學(xué)生的自我保護(hù)和預(yù)防能力，同時還需重點(diǎn)告知遠(yuǎn)離傳染病的方法，介紹各類感染因素，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣。

（2）有研究表明，目前預(yù)防傳染病的最重要保障為學(xué)生的衛(wèi)生環(huán)境良好，對此還需在學(xué)校定期進(jìn)行一次全體大掃除、全面消毒，加強(qiáng)特殊環(huán)境的管理，比如食堂、宿舍、教室等，嚴(yán)格控制飲食衛(wèi)生，避免傳染性疾病的傳播，保持學(xué)生宿舍和教室等公共場所的整潔性和通風(fēng)性。

（3）在新生入校后，還需為學(xué)生建立相應(yīng)的健康管理檔案，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體檢，及時補(bǔ)充學(xué)生的免疫空白，重點(diǎn)預(yù)防當(dāng)前甲型HINI、人感染禽流感等大型流行性傳染病，盡量為學(xué)生安排免疫接種，學(xué)校應(yīng)該堅持每日開展消毒工作，在根源上控制傳染病發(fā)生，并在暴發(fā)疫情時，需取消大型會議或其他形式的聚會。

（4）學(xué)校需認(rèn)真落實(shí)重要場所的消毒制度和傳染病消毒隔離制度，在流行病季節(jié)需定期對宿舍、走廊、教室等場所消毒，一旦發(fā)現(xiàn)疑似病例或患有傳染病患者，需立即采用隔離制度，并徹底消毒其所用過或接觸過的物品、污染場所，并對相關(guān)班級進(jìn)行調(diào)查、追蹤，且將疑似病例或傳染病例上報至衛(wèi)生部門，配合落實(shí)學(xué)校傳染病防控措施。

（5）加強(qiáng)學(xué)生的免疫接種管理：新生入學(xué)時需檢查其預(yù)防接種卡，學(xué)校需配合疫情控制中心嚴(yán)格按照計劃免疫工作進(jìn)行接種，對于無預(yù)防接種卡的學(xué)生，需立即發(fā)放疫苗補(bǔ)種通知單，并做好后期記錄和跟蹤工作，最后將疫苗接種情況存檔。

（6）除了加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)管理，還需與疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)做好溝通，由專門人員負(fù)責(zé)到校進(jìn)行相關(guān)知識培訓(xùn)，充分利用科技手段實(shí)現(xiàn)信息化的疾控管理。

1.3 觀察指標(biāo) 對比兩組傳染病好發(fā)情況（包括流行性感冒、流行性腮腺炎、急性出血性結(jié)膜炎、其他感染性腹瀉病）

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 運(yùn)用SPSS20.0軟件，在差異具有意義時，用P<0.05表示。

2 結(jié)果

觀察組流行性感冒、流行性腮腺炎、急性出血性結(jié)膜炎、其他感染性腹瀉病率低于對照組（P<0.05）。如表1所示：

3 討論

在相關(guān)研究統(tǒng)計過程中，可發(fā)現(xiàn)學(xué)校預(yù)防傳染病的主要問題在于：（1）預(yù)防傳染病機(jī)構(gòu)缺乏科學(xué)的管理：教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏疾病控制意識，對傳染病相關(guān)知識了解性缺乏，導(dǎo)致疫苗接種落實(shí)不到位;（2）缺乏健全的預(yù)防傳染病管理機(jī)構(gòu)：學(xué)校缺乏專門經(jīng)費(fèi)，尚未建立專門的預(yù)防傳染病機(jī)構(gòu)，無法在根本上控制傳染病擴(kuò)散[1];（3）學(xué)校對預(yù)防傳染病疾病的防護(hù)意識不強(qiáng);（4）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備落后、飲用水合格率低、餐具消毒不到位、食堂布局不合理以及傳染病管理工作松懈均是導(dǎo)致傳染病暴發(fā)的原因[3]。

學(xué)校預(yù)防性控制措施實(shí)施的重要性：（1）預(yù)防性控制措施能夠全方位的實(shí)施相應(yīng)管理、預(yù)防對策，有效在根本上控制傳染病發(fā)生和暴發(fā)，減少交叉?zhèn)鞑サ挠欣麠l件，更利于營造一個舒適、良好的環(huán)境;（2）預(yù)防性控制措施能夠利于維護(hù)校園和社會的穩(wěn)定性，為學(xué)生正常學(xué)習(xí)、健康成長提供保障，有效預(yù)防傳染病的流行;（3）通過預(yù)防性控制措施實(shí)施，更利于增強(qiáng)教師、學(xué)生、家長保健意識和個人衛(wèi)生觀念，有效在根本上預(yù)防傳染病[4]。分析本次結(jié)果，觀察組傳染病發(fā)生率低于對照組（P<0.05），由此說明，預(yù)防性控制措施更利于傳染病的控制和預(yù)防。

總而言之，預(yù)防性控制措施能夠有效預(yù)防、控制傳染病，加強(qiáng)傳染病防控工作落實(shí)的衛(wèi)生監(jiān)督管理，有利保證學(xué)生的身心健康，為預(yù)防傳染病提供新途徑。

參考文獻(xiàn)

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