方鑫茹 李睿妍 范晉豪 秦雪波 何博

引言

孝義皮影于2006年被國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄收錄，經(jīng)過十幾年的保護和傳承，發(fā)展?fàn)顩r并未得到明顯改善，依舊面臨傳承困境，對其進一步開發(fā)尤為重要。而研學(xué)旅行作為近幾年新發(fā)展起來的旅游形式，得到國家的大力支持。國家分別于2016年、2017年發(fā)布《教育部等部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅游的意見》和《研學(xué)旅游服務(wù)規(guī)范》等相關(guān)政策文件，研學(xué)旅行市場展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，市場潛力巨大。本文旨在抓住孝義皮影在研學(xué)背景下的發(fā)展機遇，通過分析現(xiàn)有皮影研學(xué)，進行總結(jié)和改進創(chuàng)新，為孝義皮影的傳承提供改進方案，以弘揚中華文化。

一、基于SWOT分析的孝義皮影研學(xué)現(xiàn)狀

山西省2020年4月13日發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》提出，注重教育資源與旅游資源有機融合，并提出從研學(xué)課程設(shè)計、承辦方資質(zhì)、教育服務(wù)管理等方面對研學(xué)旅行進行評價，大大提高省內(nèi)研學(xué)旅行質(zhì)量。而目前市場上孝義皮影研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)受限于客觀條件，未深刻挖掘皮影內(nèi)在價值，導(dǎo)致“游而不學(xué)”現(xiàn)象嚴重，對解決孝義皮影傳承困境作用不明顯。想要利用孝義皮影研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)，拓寬皮影傳承發(fā)展渠道，需要全面了解孝義皮影研學(xué)現(xiàn)狀。基于此，本文運用SWOT分析法分析孝義皮影研學(xué)現(xiàn)狀。

（一）優(yōu)勢

孝義皮影起源于戰(zhàn)國，歷史悠久，并集文學(xué)、表演、音樂、雕刻等于一體，具有很強的文化、藝術(shù)觀賞價值。同時生動的人物造型，獨特的表演方式，濃厚的地方特色故事劇目等，可以結(jié)合皮影的可操作性，提高趣味性，符合青少年學(xué)習(xí)特點。此外，孝義市作為周邊地區(qū)經(jīng)濟政治文化貿(mào)易發(fā)展中心，地理位置優(yōu)越，交通便利，為開展?fàn)I銷提供了廣闊渠道。

（二）劣勢

孝義皮影原料特殊，制作流程繁雜，保存條件苛刻，導(dǎo)致皮影制作成本高；加上皮影產(chǎn)品形式固化，營銷意識淡薄，宣傳力度不足，使孝義皮影的市場潛力未能充分發(fā)掘。皮影工藝的衰落，皮影行業(yè)收入不穩(wěn)定、入行學(xué)習(xí)成本高等原因，限制了傳承人的進入，且皮影匠人逐漸減少，造成人才斷檔的現(xiàn)狀。

（三）機會

在國家堅定文化自信，推進文化創(chuàng)新大背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展勢頭良好。目前，研學(xué)旅行逐漸走入國內(nèi)教育界及旅游界的研究視野，并成為綜合實踐育人研究的新領(lǐng)域。皮影元素的加入，開辟出研學(xué)新市場。加上現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)的進步，皮影在加工工藝及制作成本等方面發(fā)展受限的問題得到較好的解決。

（四）威脅

一方面，多媒體技術(shù)的沖擊，導(dǎo)致傳統(tǒng)皮影市場萎縮，受眾逐漸減少；另一方面，當(dāng)?shù)孛癖妼ζび拔幕Ｗo傳承的意識淡薄，認同感不強，持不自信的態(tài)度。

（五）總結(jié)

皮影傳承旨在發(fā)揚其工藝價值、深厚的文化底蘊。新技術(shù)的加入可以有效降低生產(chǎn)成本，簡化制作流程。當(dāng)前研學(xué)市場發(fā)展勢頭迅猛，文創(chuàng)產(chǎn)品消費比重日益增長，結(jié)合皮影趣味性強和可操作性強的特點，開發(fā)更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的產(chǎn)品，使皮影呈螺旋式向前發(fā)展的態(tài)勢。面對皮影市場萎縮及現(xiàn)代化技術(shù)的沖擊，學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)擴大皮影市場，解決諸多限制傳統(tǒng)皮影發(fā)展的問題，將威脅與劣勢轉(zhuǎn)化為機遇。

二、皮影研學(xué)基地產(chǎn)品設(shè)計

通過對孝義皮影研學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，皮影主題的研學(xué)產(chǎn)品具有很大的發(fā)展?jié)摿?，但傳統(tǒng)的孝義皮影傳承模式在運營上存在一定局限性。研學(xué)基地將皮影發(fā)展的需求與學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需求結(jié)合，改進和創(chuàng)新現(xiàn)有皮影研學(xué)模式，設(shè)計出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)、皮影傳承發(fā)展的研學(xué)產(chǎn)品。

（一）皮影研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計思路

皮影研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)從皮影本身特點入手，結(jié)合學(xué)生對知識積累、視野拓展、特長培養(yǎng)等方面的需求，尋找與學(xué)習(xí)教育的結(jié)合點，依據(jù)2～6年級學(xué)生的生理、心理發(fā)展指標(biāo)，從性格塑造、動手能力、認知能力以及合作能力進行設(shè)計（表1）。讓學(xué)生在研學(xué)過程中，收獲更多課外知識，同時結(jié)合皮影元素，在潛移默化中增加學(xué)生對皮影的認同感。

（二）皮影研學(xué)活動流程

目前，孝義皮影基地的研學(xué)產(chǎn)品內(nèi)容較為單一，結(jié)合調(diào)研結(jié)果對流程內(nèi)容進行改進和豐富，將流程劃分為展廳講解、皮影工藝介紹、雕刻、上色、表演和評定六大板塊，并將學(xué)生劃分為低齡（2、3年級）和高齡（4～6年級）兩段，結(jié)合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的能力，針對性地開發(fā)豐富不同板塊內(nèi)容，整理匯總流程中各個版塊的主體內(nèi)容。

1.第一板塊：走進皮影世界

在展廳和展覽通道陳列各類皮影人物，以皮影戲曲作為背景音樂，設(shè)置電視墻，播放皮影相關(guān)劇目，營造皮影研學(xué)活動特有氛圍，提高學(xué)生對皮影的熱愛程度。設(shè)有專門研學(xué)講師，對低齡段學(xué)生簡單介紹孝義皮影非遺地位，對高齡段側(cè)重皮影歷史和文化意義講解。在該過程中，潛移默化地樹立學(xué)生的文化認同感和文化自信，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的意識。

2.第二板塊：皮影世界初探

按選皮、制皮到過稿、發(fā)汗、熨平的順序，向?qū)W生介紹皮影制皮的工藝流程，使其深刻了解皮影文化內(nèi)涵。為解決該環(huán)節(jié)運行困難的問題，專門設(shè)置皮影制皮工作室，為手藝人提供工作場所的同時也為青少年學(xué)習(xí)制皮提供研學(xué)基地。低齡段課程主要以了解為主，通過簡單生動的話語配合影像資料，讓學(xué)生了解簡單的操作方法及各步驟的意義。高齡段課程則提供實際的教學(xué)演示過程，詳細介紹皮影工藝的每個步驟，且要求學(xué)生對皮影制造過程中的專業(yè)詞匯理解記憶，并學(xué)習(xí)制皮過程中涉及的科學(xué)知識。

3.第三板塊：巧手下的皮影世界

皮影雕刻是皮影非遺中極具代表性的一個流程，是認識皮影造型和皮質(zhì)材料的重要環(huán)節(jié)，也是皮影收藏價值體現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，學(xué)生大多傾向于動手操作來了解皮影，而目前現(xiàn)有的研學(xué)機構(gòu)不存在該流程，故認為該板塊具有極大的開發(fā)挖掘潛力。在觀看雕刻視頻或者匠人現(xiàn)場雕刻后，低齡段課程利用激光打印機對皮影輪廓和具體細節(jié)初加工，學(xué)生簡單操作即可；高齡段課程在對皮影雕刻的工具和相關(guān)知識有一定了解之后，學(xué)會簡單的陰雕和陽雕的皮影技巧。

4.第四板塊：繪制五彩皮影世界

觀看視頻后學(xué)生進行皮影上色。提供DIY上色環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高其參與感。以提升活動體驗度為目的，在鍛煉思維、激發(fā)想象力的同時，還能提高觀察力、創(chuàng)造力和審美能力，鍛煉學(xué)生的耐心和毅力。

5.第五板塊：幕布后的皮影世界

低齡段課程主要以課內(nèi)寓言故事及課外卡通動漫為劇本，進行簡單的表演練習(xí)；高齡段課程向?qū)W生介紹具體表演方法和技巧，配合學(xué)習(xí)部分簡單的傳統(tǒng)皮影表演，最后對課本內(nèi)故事進行改編并完成表演。在鞏固課堂所學(xué)之外，提升學(xué)生想象力，更好地幫助學(xué)生融入集體。

6.第六板塊：成果分享沙龍

對皮影制作、表演成果等進行評選，有助于提高學(xué)生對研學(xué)活動的積極性和重視程度，更容易達到研學(xué)目的，在一定程度上解決研學(xué)活動中存在的“游學(xué)不一”的現(xiàn)象。

三、孝義皮影開發(fā)存在的問題及解決建議

研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)涉及多方面因素，將實地調(diào)查結(jié)果與文獻資料結(jié)合分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有皮影研學(xué)產(chǎn)品受限于雕刻材質(zhì)選擇、經(jīng)營手段等問題，導(dǎo)致皮影研學(xué)后續(xù)發(fā)展乏力。為使皮影研學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量得到提升，現(xiàn)提出以下幾點建議。

（一）皮影材料和雕刻工具選擇

傳統(tǒng)皮影以動物皮為原料，取材困難且制皮工藝復(fù)雜、成本較高，對環(huán)境敏感，如在過潮或過干的環(huán)境中都會導(dǎo)致卷曲變形，同時還存在掉色、易折等問題。在教學(xué)過程中，堅硬的皮質(zhì)存在安全風(fēng)險，且雕刻難度較大，不適合小學(xué)生操作。

針對傳統(tǒng)皮影存在的缺陷，當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)品開發(fā)部門擬采用一種新型皮影材料進行替代。根據(jù)李斌的《新型皮影材料制作方法》，以膠片或PVC硬片為基材，在表面貼上透明覆膜制成。新型皮影材料對環(huán)境具有優(yōu)異的適應(yīng)性，不容易卷曲變形，不怕光照，折疊無折痕，遇水不掉色，易于雕刻；成本低廉，環(huán)?？苫厥眨詢r比較高；制作方法簡單，原料易得，尤其是采用噴繪的方式，更易于短期內(nèi)批量生產(chǎn)。成功解決傳統(tǒng)皮影保存困難和成本高的問題，讓學(xué)生自己動手制作皮影成為可能。為降低雕刻難度，利用機器對研學(xué)課程所需皮影進行初加工，學(xué)生配合使用安全的手工工具完成即可，實現(xiàn)傳統(tǒng)皮影和現(xiàn)代科技結(jié)合。

（二）課程目標(biāo)和內(nèi)容制定

學(xué)校與機構(gòu)共同確定研學(xué)總體目標(biāo)、過程目標(biāo)以及階段性目標(biāo)。根據(jù)高低齡段學(xué)生需求不同，提供階段性、個性化、體系化的學(xué)習(xí)課程。編纂出不同群體的研學(xué)實施方案、活動手冊，制定具體教學(xué)內(nèi)容。細化研學(xué)旅行活動實施的標(biāo)準(zhǔn)、主題、途徑，構(gòu)建完整的學(xué)?！獧C構(gòu)合作研學(xué)服務(wù)體系。優(yōu)化研學(xué)旅行課程建設(shè)，積極在研學(xué)旅行活動中開展素質(zhì)教育。

（三）優(yōu)化人員設(shè)置體系

聘請資深皮影匠人展示皮影表演，并進行文化講解，向?qū)W生傳遞皮影的文化內(nèi)涵。同時，在研學(xué)基地安排專門負責(zé)學(xué)生安全和參觀的指導(dǎo)人員，提供安全舒適的皮影研學(xué)活動環(huán)境。

（四）改變傳統(tǒng)單一經(jīng)營模式

通過擴大基地規(guī)模以取得規(guī)模經(jīng)濟，充分發(fā)揮原硬件設(shè)施的價值，通過開發(fā)新產(chǎn)品、占領(lǐng)新市場等手段達到利益最大化。提高除對學(xué)校收取活動預(yù)算之外的其他3種（即向家長、政府、社會）途徑籌集的經(jīng)費比例，將研學(xué)旅行課程的發(fā)展從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)。將經(jīng)費來源從單一的學(xué)?；顒咏?jīng)費增加為學(xué)生活動經(jīng)費、課程階段性學(xué)習(xí)費用、文創(chuàng)產(chǎn)品銷售、特色皮影銷售等方面的收入所得，充分利用政府政策資源，與社會企業(yè)積極合作、吸引投資，形成系統(tǒng)性的經(jīng)費籌集機制。

（五）完善監(jiān)督與問責(zé)機制

及時接受各方面反饋，不斷改進研學(xué)活動流程，從學(xué)生、學(xué)校、家長以及社會認同度等方面收集客觀評價的意見，從價值導(dǎo)向、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果入手完成評價內(nèi)容體系構(gòu)建。采用過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的方式進行評估，關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行過程中個人主體認知、情感、價值等維度的變化，逐步建立一個較為完善的監(jiān)督問責(zé)機制。

四、結(jié)語

在蓬勃發(fā)展的研學(xué)市場中，非遺研學(xué)是一條有待探索的道路。隨著現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，皮影這種傳統(tǒng)藝術(shù)在新媒體發(fā)展的沖擊下，傳承面臨困境，亟待創(chuàng)新。以孝義皮影為切入點打開了研學(xué)與非遺結(jié)合的市場，也為非遺提供了新的傳承路徑。利用校企結(jié)合的方式開展研學(xué)活動，開發(fā)設(shè)計階段式皮影研學(xué)課程，建立監(jiān)督機制完備、收益方式多元的皮影研學(xué)基地，能夠在推動孝義皮影發(fā)展的同時，幫助青少年群體樹立文化自信。

（作者單位：山西大學(xué)歷史文化學(xué)院）