幼兒一日生活中的德育培養(yǎng)

龔亞麗

高尚的道德品質(zhì)不僅是每一位幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的素養(yǎng)，也是影響幼兒終身的重要教育活動(dòng)內(nèi)容。因此，幼兒教師需要將道德品質(zhì)教育融入幼兒一日生活中。借助一日活動(dòng)中的德育滲透，幼兒將在教育活動(dòng)和生活環(huán)節(jié)中深受高尚道德品質(zhì)的洗禮，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。最終，幼兒將會(huì)在一日活動(dòng)中形成講文明、懂禮貌、善禮讓、明珍惜的道德品質(zhì)。

?入園時(shí)的禮貌德育

每天入園時(shí)，教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒實(shí)施禮貌德育。一開(kāi)始，教師在跟入園的幼兒打招呼時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在不好意思打招呼、不理老師的情況。但是，隨著每一天早晨的德育滲透，幼兒逐漸建立了主動(dòng)打招呼的習(xí)慣，并能夠?qū)⑦@種禮貌待人的品質(zhì)延伸到與其他教師和小朋友的互動(dòng)過(guò)程中。

入園時(shí)的禮貌德育滲透雖然只占一日生活中很少的一部分時(shí)間，但是卻對(duì)幼兒禮貌待人的道德品質(zhì)起到了重要的教育影響，在日復(fù)一日的德育滲透中幫助幼兒建立了禮貌待人、見(jiàn)人主動(dòng)問(wèn)候的可貴品質(zhì)。

?活動(dòng)中的禮讓德育

生活中的禮讓德育可以在教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行滲透。幼兒的規(guī)則意識(shí)和禮讓品質(zhì)并不是與生俱來(lái)的，也是在家長(zhǎng)和教師的教育引導(dǎo)中逐步建立起來(lái)的。因此，幼兒教師要借助禮讓教育對(duì)幼兒實(shí)施引導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中遵守秩序，學(xué)會(huì)禮讓他人。

例如，筆者在操作活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本班幼兒中有幾位幼兒總是出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的行為。于是，筆者及時(shí)介入，并詳細(xì)詢問(wèn)雙方幼兒爭(zhēng)搶的原因，對(duì)存在爭(zhēng)搶行為的幼兒施禮讓德育，明確表示只有遵守秩序，按照先來(lái)后到的順序才能更好地進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，筆者會(huì)對(duì)班級(jí)中禮讓他人的幼兒實(shí)施表?yè)P(yáng)，以期為其他幼兒樹(shù)立榜樣。經(jīng)過(guò)數(shù)次的講述和德育滲透，筆者發(fā)現(xiàn)以往容易與他人爭(zhēng)搶玩具的幼兒發(fā)生了變化：當(dāng)他們想要其他幼兒手中的物品時(shí)，會(huì)詢問(wèn)對(duì)方是否可以給自己使用，并在獲得允許后表達(dá)感謝。可見(jiàn)，教育活動(dòng)中的禮讓德育滲透，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)到禮讓他人的意義，并逐漸建立遵守活動(dòng)秩序的意識(shí)和品質(zhì)。

?進(jìn)餐中的珍惜德育

“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，勤儉節(jié)約是中華民族傳統(tǒng)美德。教師可以借助一日生活中的進(jìn)餐過(guò)程對(duì)幼兒實(shí)施珍惜德育，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到糧食來(lái)之不易，引導(dǎo)幼兒建立珍惜糧食、珍惜他人勞動(dòng)付出的道德品質(zhì)。

例如，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒在盛飯的時(shí)候告訴生活老師自己很餓，但他們盛了很多飯菜卻吃不完需要倒掉。針對(duì)這種不珍惜糧食的行為，筆者進(jìn)行了德育滲透，借助糧食的重要性和《憫農(nóng)》古詩(shī)的講解，幫助幼兒認(rèn)知糧食的珍貴。同時(shí)，筆者還告訴幼兒，將飯菜掉落在桌子上是不珍惜食堂叔叔阿姨勞動(dòng)成果的表現(xiàn)。幼兒逐漸建立了珍惜糧食的品質(zhì)，能夠在加飯時(shí)及時(shí)告知生活老師自己需要多少，并注意在進(jìn)餐過(guò)程中不將飯菜弄得到處都是。幼兒在德育滲透中不僅建立了珍惜糧食的道德品質(zhì)，還在筆者的引導(dǎo)下建立了珍惜他人勞動(dòng)成果的可貴品質(zhì)。

綜上所述，為了有效提升幼兒的綜合素養(yǎng)，幫助幼兒建立高尚的道德品質(zhì)，幼兒教師可以在幼兒的一日生活中對(duì)幼兒實(shí)施教育引導(dǎo)，幫助幼兒在教育活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到高尚道德品質(zhì)的重要意義，進(jìn)而在潛移默化、言傳身教的德育滲透中逐步引導(dǎo)幼兒建立高尚的道德品質(zhì)與。經(jīng)過(guò)入園時(shí)的禮貌德育，幼兒將建立禮貌待人的道德品質(zhì);經(jīng)過(guò)活動(dòng)中的禮讓德育，幼兒將建立互相禮讓、遵守秩序的道德品質(zhì);經(jīng)過(guò)進(jìn)餐中的珍惜德育，幼兒將建立珍惜糧食、珍惜他人勞動(dòng)成果的道德品質(zhì)。最終，幼兒將在一日生活的德育滲透中形成良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：甘肅省定西市岷縣幼兒園）