閆美麗

隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的教育理念被用于幼兒教育中。其中，奧爾夫教育理念從本土文化出發(fā)，具有綜合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。奧爾夫音樂(lè)教育利用幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)協(xié)調(diào)、促進(jìn)幼兒各方面能力的提升，讓幼兒活躍起來(lái)，參與到游戲中。這種源自生活、能讓每個(gè)人都身臨其中的音樂(lè)十分適合于幼兒教育。

?幼兒園音樂(lè)教育中現(xiàn)存的問(wèn)題

受當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的影響，大部分幼兒園教師和家長(zhǎng)不太重視幼兒音樂(lè)教學(xué)。部分家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注幼兒的識(shí)字算數(shù)能力，忽視了對(duì)幼兒音樂(lè)方面的培養(yǎng)，他們認(rèn)為音樂(lè)不是主課，作用不大。另外，大多幼兒教師不是音樂(lè)專業(yè)出身，對(duì)音樂(lè)的了解過(guò)于膚淺，加上音樂(lè)教材單一，教學(xué)方式枯燥、死板，音樂(lè)課程變得系統(tǒng)化，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)喪失興趣。

?奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用

（一）保持幼兒天性，貼近生活選材

幼兒雖然年紀(jì)小，沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)事物都有自己獨(dú)特的想法。教師應(yīng)順從幼兒的天性，利用奧爾夫音樂(lè)理念深化幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和理解。人們對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)造力是與生俱來(lái)的，教師可以讓幼兒用音樂(lè)即興表達(dá)自己的想法、心情和喜歡的事物。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)事物的認(rèn)知有限，教師在選擇題材時(shí)，盡可能尋找一些與生活息息相關(guān)，孩子們認(rèn)識(shí)、理解的事物，可以是身邊的一些物品比如一朵花、一幅畫，也可以是與孩子一起生活的人。教師再利用奧爾夫音樂(lè)理念教學(xué)，讓孩子用音樂(lè)表達(dá)看法，釋放天性。

（二）以游戲?yàn)檩d體，提高幼兒的參與性

愛(ài)玩是幼兒的天性，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念一直主張開(kāi)放、活躍的課堂氣氛。教師可以游戲?yàn)檩d體教學(xué)，找到一個(gè)孩子們感興趣并可與音樂(lè)結(jié)合的游戲，如擊鼓傳花。教師準(zhǔn)備一個(gè)小紅花（也可以用其他物件代替），選出兩位幼兒，一位監(jiān)督做裁判，另一位蒙著眼睛背對(duì)著大家敲響面前的物體，也可以選擇唱一首自己喜歡的歌。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)幼兒開(kāi)始依次傳遞手中的小紅花，直到音樂(lè)停止，這時(shí)花在哪位幼兒的手里，這個(gè)幼兒就給大家表演一個(gè)小節(jié)目。如果音樂(lè)停止時(shí)小紅花在兩個(gè)小朋友的手里，兩人可以合作表演節(jié)目，或者通過(guò)猜拳的方式選出其中一位。這樣可以集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。教師可以多準(zhǔn)備幾個(gè)與音樂(lè)相關(guān)的游戲，如丟手絹等。

（三）注重個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

每位幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在利用奧爾夫音樂(lè)理念教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)策略促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師要針對(duì)不同的幼兒，制定不同的教學(xué)方案，關(guān)注每一位幼兒的生理和心理狀態(tài)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、評(píng)估、判斷并解決問(wèn)題。教師運(yùn)用奧夫爾音樂(lè)理念時(shí)要從個(gè)體出發(fā)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒用音樂(lè)配合著動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈即興表達(dá)自己喜愛(ài)的事物。此時(shí)，教師要正確引導(dǎo)幼兒，但不能過(guò)度干預(yù)，打壓孩子天性。教師要用幼兒的思維方式跟孩子們溝通交流，一切以孩子的性格、想法為主，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（四）創(chuàng)造良好的環(huán)境，陶冶幼兒情操

環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要，教師要為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，給予幼兒正確的引導(dǎo)。熟悉的環(huán)境和人可以給幼兒足夠的安全感，讓他們?cè)趭W爾夫理念教學(xué)中展示自己，表達(dá)想法時(shí)沒(méi)有任何顧慮。另外，選材十分重要，最好是來(lái)自幼兒身邊環(huán)境的事物。教師可以定期組織郊游活動(dòng)，帶幼兒感受大自然的魅力，陶冶情操。奧爾夫音樂(lè)理念提倡讓幼兒用音樂(lè)在自然中展示自我，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并提高自己的音樂(lè)水準(zhǔn)。教師可以運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)理念讓幼兒在田野中無(wú)憂無(wú)慮地歌唱，隨心所欲。

綜上所述，教師應(yīng)該合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育理念的特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的天性，從本土出發(fā)，讓幼兒綜合自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈去創(chuàng)作，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)的感知力。教師要貼近生活選材，以游戲?yàn)檩d體提高幼兒的注意力和積極性，關(guān)注幼兒之間的個(gè)體差異，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，并創(chuàng)造良好的環(huán)境，陶冶幼兒情操，提升幼兒的綜合素質(zhì)音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院）