運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

王海燕

隨著新課改的深入，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到幼兒園、小學(xué)以及中學(xué)中，這種學(xué)習(xí)方式逐漸取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，變成了主要的學(xué)習(xí)方式。但是幼兒年紀(jì)小，自控力較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用區(qū)域活動(dòng)提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的興趣與能力，選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。然而在運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的過程中，存在一系列問題?；诖?，本文主要談?wù)勅绾瓮ㄟ^區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)存在的問題

區(qū)域活動(dòng)的開展存在以下問題。第一，幼兒教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)理解有誤，在教育過程中，教師缺乏對(duì)教育目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，將區(qū)域活動(dòng)理解成自由活動(dòng)，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)的作用難以發(fā)揮。第二，幼兒的活動(dòng)方式單一。在區(qū)域活動(dòng)過程中，教師具有引導(dǎo)作用。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師存在教學(xué)方式單一的問題，難以根據(jù)幼兒之間的差異性與區(qū)域空間的不同，設(shè)置合適的游戲內(nèi)容。另外，在區(qū)域活動(dòng)后，部分教師沒有反思活動(dòng)內(nèi)容，難以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，致使區(qū)域活動(dòng)不能有效開展。第三，區(qū)域設(shè)置形式化。部分教師設(shè)置的區(qū)域環(huán)境不夠完善。由于多數(shù)幼兒園的活動(dòng)室面積較小，教師容易忽略區(qū)域位置以及區(qū)域之間的關(guān)系，導(dǎo)致區(qū)域之間動(dòng)靜分配不合理、環(huán)境布置更換少等問題。

如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

（一）符合幼兒興趣和年齡特點(diǎn)

教師在設(shè)置相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，依據(jù)他們的需求設(shè)置區(qū)域活動(dòng)。首先，教師在設(shè)置前可以先和幼兒一起商量，問他們想玩哪些區(qū)域，為幼兒提供選擇的機(jī)會(huì)，告訴他們不同區(qū)域的不同功能，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇適合他們的區(qū)域。教師提供區(qū)域讓幼兒選擇可以在一定程度上鍛煉幼兒的自主性。

比如，針對(duì)年齡較小的小班幼兒，教師可以根據(jù)他們的情況設(shè)定角色扮演、過家家等區(qū)域活動(dòng);而針對(duì)大班幼兒，教師可以設(shè)立一些益智活動(dòng)、美容美發(fā)或讓幼兒模仿成年人的樣子，調(diào)動(dòng)大班幼兒的興趣，進(jìn)而展開更加主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。

（二）突出幼兒的主體地位

教師要充分認(rèn)識(shí)并尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，讓他們充分地表現(xiàn)自我、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)動(dòng)腦的人。教師的引導(dǎo)必不可少，可教師更應(yīng)給予幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情，讓幼兒真正成為區(qū)域活動(dòng)的主體，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)教會(huì)幼兒探索、操作的具體方法，讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中自主選擇想要的活動(dòng)材料，然后再進(jìn)行操作。針對(duì)不同性質(zhì)的活動(dòng)，教師也要采用不同的指導(dǎo)方式，讓幼兒了解更多有關(guān)區(qū)域活動(dòng)的知識(shí)，掌握大概的理論后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

為了實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)，教師要營(yíng)造出一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。有一名學(xué)者曾經(jīng)說過：“對(duì)于幼兒生理以及心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)舒適的環(huán)境是十分重要的，這樣才能夠促進(jìn)他們自主的發(fā)展?！彼裕變航處煈?yīng)合理有效地安排區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)所，為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

幼兒年齡較小，對(duì)一切事情都充滿了好奇心。教師要針對(duì)這一特點(diǎn)創(chuàng)立區(qū)域活動(dòng)。只有新穎、生動(dòng)以及有趣自由的環(huán)境才能讓幼兒更加自在、無拘無束地去開展活動(dòng)和學(xué)習(xí)。只有滿足幼兒需求和愛好的區(qū)域活動(dòng)才能吸引幼兒的眼球，才能讓他們更加積極主動(dòng)地參與其中。所以教師要盡可能地為幼兒提供更寬容、更自由、更適合他們學(xué)習(xí)發(fā)展的區(qū)域，讓幼兒通過區(qū)域活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師要利用區(qū)域活動(dòng)提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，高度重視區(qū)域的設(shè)定，讓幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，提升他們的自信心和斗志。區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是快樂，這種方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)，能在一定程度上有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：海安市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）