張艷

摘要：本文將圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)方法為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解當(dāng)前財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)工作中存在的各種薄弱環(huán)節(jié)，再提出促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)工作順利開展的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析;課堂教學(xué);方法

引言

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國教學(xué)工作不斷優(yōu)化和完善。其中對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程來說，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，要求教師在教學(xué)的過程中不僅要為學(xué)生開展專業(yè)化的理論教學(xué)工作，還要開展相互對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠把掌握的各種理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，提升自身的應(yīng)用能力，這又體現(xiàn)出了教師要采用多樣化教學(xué)手段來進(jìn)行授課的重要性和必要性，為學(xué)生們開展專業(yè)化的教學(xué)工作，提升財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)的專業(yè)性和有效性，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)工作中存在各種薄弱環(huán)節(jié)的分析

當(dāng)前在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)工作中依然存在的各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。第一，采用的教學(xué)手段過于單一，并且以傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)形式為主。由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，所以依然采用著灌輸型的教學(xué)形式進(jìn)行授課，在教學(xué)的過程中未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且只是注重對(duì)各種理論知識(shí)的講解，像財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算等，卻忽略了和實(shí)際的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程產(chǎn)生抵觸心理，未能形成良好的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)習(xí)效果。第二，教師缺乏專業(yè)性的教學(xué)能力。本身對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程來說，就具有一定的專業(yè)性，需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)性技能才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生們收獲更多專業(yè)性知識(shí)。但是由于部分教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很難在教學(xué)過程中取得理想的教學(xué)效果。而且對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程來說，對(duì)任課教師的要求相對(duì)較高，不僅要求教師能夠全面的掌握中級(jí)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。第三，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程所采用的考核形式較為落后。部分學(xué)校所采用的財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)的考核形式主要是以平時(shí)教學(xué)以及期末考核的形式為主，并且這種考核手段注重檢驗(yàn)學(xué)生自身的記憶能力和對(duì)各種理論知識(shí)的掌握，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的考查[1]。

二、針對(duì)促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)工作順利開展可行性對(duì)策的分析

（一）落實(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

為了促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)工作的順利開展，教師應(yīng)落實(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，在教學(xué)工作中可供采用的教學(xué)技術(shù)也越來越多，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中的有效應(yīng)用，都將會(huì)顯著提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合會(huì)促使學(xué)生對(duì)各種重點(diǎn)知識(shí)全面內(nèi)化吸收，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用，采用教學(xué)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地融入學(xué)習(xí)過程中，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。而且對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析來說，大多是以企業(yè)為主體的，在學(xué)習(xí)的過程中一般都會(huì)根據(jù)企業(yè)公開的財(cái)務(wù)報(bào)表來開展深入的探究，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而通過落實(shí)采用翻轉(zhuǎn)課堂則可以開展視頻教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地融入企業(yè)以及相關(guān)案例中，提升教學(xué)的形象化以及專業(yè)化，幫助學(xué)生將各種學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際[2]。

（二）課前教學(xué)環(huán)節(jié)的授課手段

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)適用采用多媒體技術(shù)來將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)全面展示給學(xué)生們，要求教師對(duì)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全面了解和認(rèn)識(shí)，再根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)課件，并在設(shè)計(jì)的課件中和融入各種相應(yīng)的案例當(dāng)作分析材料，所以這對(duì)教師提出了新的要求，不僅要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中為學(xué)生們尋找各種案例。教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實(shí)將財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。通過為學(xué)生們制作課前預(yù)習(xí)視頻達(dá)到理想的教學(xué)效果，而教師在這一過程中可以通過利用線上指導(dǎo)的形式給學(xué)生們提供相應(yīng)的幫助，解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，而學(xué)生則可以通過觀看視頻以及查閱資料來完成預(yù)習(xí)工作[3]。

教師開展教學(xué)視頻的制作是需要其具備一定計(jì)算機(jī)能力的，在采用各種現(xiàn)代化教學(xué)模式的背景下，將會(huì)最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在這一學(xué)習(xí)背景下教師講課的時(shí)間會(huì)呈現(xiàn)出減少的趨勢，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究。要想顯著提升教學(xué)質(zhì)量，這就體現(xiàn)出了教學(xué)視頻應(yīng)用的優(yōu)勢，所以教師在制作教學(xué)視頻的過程中一定要將財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中的重點(diǎn)全面提取出來，并在搜集各種實(shí)例，促使教學(xué)視頻在突出主題的同時(shí)，具有較強(qiáng)的邏輯性，能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。需要注意的是，教師還要全面了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)來整理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種學(xué)案，也可以在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中合理引入各種公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以及材料，讓學(xué)生在處理生活中事件的同時(shí)，將各種理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中[4]。

（三）課程教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)吸收

在實(shí)際的授課過程中教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)各種專業(yè)性知識(shí)以及重點(diǎn)內(nèi)容全面吸收和內(nèi)化，為了提升整體教學(xué)質(zhì)量，教師要落實(shí)采用多樣化的教學(xué)手段，改變以往教學(xué)工作的枯燥和乏味，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)工作中所采用的教學(xué)手段是具有多樣化的，主要包括小組學(xué)習(xí)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式、實(shí)踐學(xué)習(xí)模式等，教師在教學(xué)過程中應(yīng)落實(shí)小組教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的有效融合，要求教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等為其進(jìn)行合理化分組，然后再為每一個(gè)小組分配相應(yīng)的任務(wù)。在教學(xué)過程中由教師先為學(xué)生講解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后再提出具有針對(duì)性的問題，或者為學(xué)生布置一些具有探究性的任務(wù)來進(jìn)行小組探究。而教師在這一過程中要加強(qiáng)觀察，在學(xué)生需要幫助時(shí)提供適當(dāng)?shù)妮o助。本身對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程來說，就具有一定的實(shí)踐性。所以，在教學(xué)過程中教師可以開展各種實(shí)踐教學(xué)，走入企業(yè)中去加強(qiáng)體驗(yàn)，顯著提升自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理意識(shí)和能力，并且學(xué)校中的管理人員也可以加強(qiáng)和各企業(yè)之間的協(xié)作和溝通，引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀財(cái)務(wù)主管以及財(cái)務(wù)總監(jiān)來作為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師[5]。

（四）注重開展課后教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教師還應(yīng)注重開展課后評(píng)價(jià)工作，落實(shí)開展多元化評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而且，還能了解到自身教學(xué)工作中存在的問題，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)過程中及時(shí)的優(yōu)化和完善，這就要求教師制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)在評(píng)價(jià)的過程中來進(jìn)行反思，最終提升整體的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，作為一名合格的教師還要利用課后時(shí)間積累案例。因?yàn)楸旧碡?cái)務(wù)報(bào)表分析課程就具有一定的特殊性，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，教師就要注重時(shí)刻關(guān)注各種行業(yè)的動(dòng)態(tài)以及企業(yè)的運(yùn)營情況，這都需要教師能夠利用自身的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行觀察和收集案例的。只有教師具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛以及教育意識(shí)，才能夠不斷地更新各種教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)在授課的過程中讓學(xué)生們獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果[6]。

（五）在教學(xué)中合理融合多科知識(shí)

本身對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程來說，就具有一定的多樣性。在當(dāng)前社會(huì)快速的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)提升的背景下，財(cái)務(wù)分析的領(lǐng)域也逐漸拓展，這就促使財(cái)務(wù)分析課程不單純局限于銀行信貸分析以及一般投資分析上，需要在后續(xù)的教學(xué)工作中對(duì)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容充實(shí)，從而最大限度地滿足各種財(cái)務(wù)分析主體的個(gè)性化需求，體現(xiàn)出財(cái)務(wù)分析信息的多樣性以及專業(yè)性，但是如果僅依靠若干個(gè)主要財(cái)務(wù)比率的計(jì)算手段是不能夠達(dá)到這一目的的，這就需要財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)工作中的教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)融合多科教學(xué)知識(shí)進(jìn)行穿插講授企業(yè)經(jīng)營管理的重點(diǎn)內(nèi)容，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，將業(yè)余時(shí)間合理化應(yīng)用，拓展各學(xué)科內(nèi)容，像經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，只有讓學(xué)生將上述學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入財(cái)務(wù)分析課程中，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，掌握更多現(xiàn)代化、專業(yè)化知識(shí)，全面深入地理解財(cái)務(wù)報(bào)表分析的關(guān)鍵內(nèi)容以及各種技能。所以說，落實(shí)融合多科知識(shí)來實(shí)現(xiàn)充實(shí)財(cái)務(wù)分析課程才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提保障。

（六）實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的融合

良好的師生互動(dòng)將會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)工作中教師也要采用實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行授課，提升師生互動(dòng)的有效性，并且在實(shí)踐教學(xué)工作中還要積極地采用各種案例來增強(qiáng)理論知識(shí)的說服力，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好財(cái)務(wù)分析意識(shí)和能力。所以在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)工作中教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)案例教學(xué)，再讓學(xué)生通過對(duì)各種案例分析以及以小組的形式開展探討，進(jìn)行思維上的碰撞和交流，促使自身思維處于活躍狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在案例教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)和輔助學(xué)生，讓其逐漸深入剖析案例中非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，從而揭示所隱藏的深層問題，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)從多角度開展綜合探究分析，全面掌握各種財(cái)務(wù)分析手段，在這一教學(xué)過程中學(xué)生將處身于一種案例情景教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，對(duì)各種理論知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，提升自身應(yīng)用能力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有效融合能提升學(xué)生現(xiàn)問題、處理問題的能力，而且還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好合作意識(shí)、語言表達(dá)能力等，為今后學(xué)步入社會(huì)有著更加廣闊的發(fā)展空間，提升自身的就業(yè)率產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)工作中落實(shí)采用多樣化教學(xué)手段的重要性和必要性，這就要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)理念，采用多樣化的形式來進(jìn)行授課，從而讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。而落實(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、開展合理化課前教學(xué)環(huán)節(jié)、注重授課環(huán)節(jié)中的知識(shí)吸收內(nèi)化以及組織開展課后評(píng)價(jià)工作等，將會(huì)更好地促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)工作的順利開展，顯著提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生以一種正確的眼光看待財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，促使學(xué)生能夠成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展以及和各企業(yè)全面接軌的實(shí)踐型優(yōu)秀人才，為落實(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的改革和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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