摘?要：隨著社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育在人們的生活中受到了越來越高的重視，自從新課程改革以后，小學(xué)生科學(xué)教育也開始把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在一個比較重要的位置。小學(xué)教師也因為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的提出而被要求在各方面綜合素質(zhì)加以提升。教師只有不斷在專業(yè)知識能力方面、科學(xué)素養(yǎng)方面提升自己才能更好地促進我國小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);生活化;培養(yǎng)策略

一、 引言

無論是人還是事物都需要順應(yīng)時代的發(fā)展，尤其是教育對一個人的發(fā)展起到非常重要的作用，所以教育也成為當(dāng)下人們必不可少的一個過程。在小學(xué)階段，是學(xué)生剛從幼兒園出去的第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。眾所周知，小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)非常的重要。然而，如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)日常生活化，授予小學(xué)生更多的科學(xué)素質(zhì)文化，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的橋梁。因此，為了更加有效地改善小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育的質(zhì)量，教師應(yīng)該去深入了解學(xué)生的生活，讓科學(xué)素質(zhì)教育更貼近學(xué)生的生活。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，只有不斷地更新科學(xué)技術(shù)，才能夠立足于社會。因此，科學(xué)技術(shù)給社會帶來了翻天覆地的變化。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，可以提升小學(xué)生的分析能力、探究能力以及創(chuàng)新能力。在這個過程中，學(xué)生會學(xué)會獨立去思考問題，他會獨立去解決困難，可以很好地去培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和生存能力，只有學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識運用到生活中才能達到教學(xué)效果。但是怎樣讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到的知識運用到生活中，這就存在著很大的問題。剛好如果可以培養(yǎng)好科學(xué)素質(zhì)，就可以解決這些問題。新課程正好抓住這個突破口，將教學(xué)進行一個調(diào)整，加強對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

三、 促進農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)日常生活化的策略

（一）利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

可以利用農(nóng)村自然資源來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生親身去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自主探究能力和發(fā)現(xiàn)能力，讓他們對自然科學(xué)的本質(zhì)有一個自己的理解，讓他們學(xué)會在生活中也要自己探究問題和解決問題。但是教育不均衡也是我國的一個重要問題，農(nóng)村的小學(xué)和城市的小學(xué)相比會有很大差異。在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)資源非常有限，圖書館里面的書籍也有限。很多知識都是可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍來查閱，但是農(nóng)村的小學(xué)條件有限，缺乏網(wǎng)絡(luò)和充足的書籍。在農(nóng)村條件簡陋，缺乏教學(xué)資源，缺乏師資力量，學(xué)生無法受到更好的教育，這些都為農(nóng)村教學(xué)帶來了很大的困擾。但是在農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，可以挖掘一些自然資源，來充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢。教師可以選用一些自然資源來進行因材施教，結(jié)合我們的生活實際進行教學(xué)，這樣會更貼切學(xué)生的生活。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，利用不充足的資源給學(xué)生充足的教學(xué)。這不僅解決了農(nóng)村缺乏教學(xué)資源的困擾，而且也讓教學(xué)過程變得得清晰易懂。

例如，小學(xué)四年級科學(xué)中《小動物的生長》，四年級的學(xué)生活潑好動，對小動物都很感興趣，所以作為一名教師可以利用這一優(yōu)勢進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生與全班同學(xué)分享自己所喜歡的動物，并具體描述自己對自己喜歡動物的認(rèn)知。所以在講授《小動物的生長》這部分教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生能夠積極地想表達自己所喜歡的動物，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了學(xué)生的課堂參與度，這樣才能夠有效實現(xiàn)《小動物的生長》這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用情景創(chuàng)設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生心智、邏輯思維能力、分析問題的能力等各方面的能力都尚未發(fā)育成熟，需要教師花費大量的時間和精力去引導(dǎo)他們，這樣才能夠使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，合理的使用情景創(chuàng)設(shè)法進行教學(xué)，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，小學(xué)生的好奇心理比較強，他們喜歡觀察生活中的小事物，容易被身邊的新事物所吸引。所以在小學(xué)課程教學(xué)過程中，如果教師只是根據(jù)自己的想法進行教學(xué)，這樣不僅無法滿足學(xué)生的心理需求以及精神需求，同時也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為一名小學(xué)教師，要學(xué)會深入的了解學(xué)生，學(xué)會根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方法，從而在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)《溫度與水的變化》這部分教學(xué)內(nèi)容時，因為這部分教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來較為困難。所以在進行這部分教學(xué)內(nèi)容時，如果教師不會合理的使用教學(xué)方法，就會嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在講授這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系杯子上的小水珠以及浴室天花板上的小水珠對溫度沂水進行講解，教師在新課講解之前就講了杯蓋上的小水珠以及浴室天花板上的小水珠，為新課的講授打下了堅實的鋪墊。在新課講授之前，學(xué)生對溫度沂水有了一個大概的了解和認(rèn)知，同時教師又合理地使用教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)能夠有效地提高本節(jié)課的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的向師性，需要教師付出大量的時間和精力去引導(dǎo)他們，這樣才能夠使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。與此同時，作為一名小學(xué)教師，在面對教學(xué)資源缺乏、條件艱苦、沒有完善的教學(xué)設(shè)備、沒有充足的教學(xué)資源的情況下，教師要學(xué)會因材施教，利用有限的資源為學(xué)生提供無限的知識。

參考文獻：

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作者簡介：

李小葦，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)鄧圩村委小學(xué)。