高夢(mèng)佳 譚福成 蔡麗菁

摘?要：我國對(duì)綜合性人才的需求日益增長(zhǎng)的背景下，相比學(xué)術(shù)型大學(xué)本科生，應(yīng)用技術(shù)型的本科學(xué)子對(duì)如何自我培養(yǎng)、自我積累能力十分迷茫，除了正常上課獲取知識(shí)以外，幾乎沒有主動(dòng)或被動(dòng)接受培養(yǎng)課外知識(shí)技能。文章以浙江越秀外國語學(xué)院為例，選取參與學(xué)科競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)，從自身出發(fā)引發(fā)思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科生;科研創(chuàng)新;自我培養(yǎng);激勵(lì)制度

一、 前言

多數(shù)應(yīng)用型本科學(xué)生以學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)或技能為主，為的是從事與專業(yè)相關(guān)度高的工作，缺乏冒險(xiǎn)精神，不愿投入大量時(shí)間去科研創(chuàng)新項(xiàng)目中，認(rèn)為科研創(chuàng)新項(xiàng)目“回報(bào)率”不高。盡管學(xué)校有相對(duì)完善的激勵(lì)制度，學(xué)生仍不愿參與其中。學(xué)生得不到課外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，到社會(huì)上難以成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才，面臨工資低、被替代的局面。長(zhǎng)久的惡性循環(huán)使得學(xué)生的綜合實(shí)力、就業(yè)前景越來越差。

二、 應(yīng)用型本科學(xué)生與科研創(chuàng)新的關(guān)系

（一）科研創(chuàng)新提高大學(xué)生綜合能力

以浙江越秀外國語學(xué)院學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”系列比賽為例，在參賽過程中，對(duì)于組建自己隊(duì)伍，讓不同專業(yè)不同特長(zhǎng)的學(xué)生團(tuán)結(jié)一心攻克難題，需要很強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力;能夠在大賽中脫穎而出，需要尋找合適、獨(dú)特的研究方向，這又需要?jiǎng)?chuàng)新能力。經(jīng)過學(xué)科比賽，能夠從各方面提升自己的綜合能力，是學(xué)生在課堂之外的自我提升的有效途徑，對(duì)于以后的科研或是從業(yè)都有一定的幫助。

（二）科研創(chuàng)新帶來豐富的回報(bào)

學(xué)校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽，專門設(shè)置學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)以及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽所產(chǎn)生的費(fèi)用能給予一定程度報(bào)銷。同時(shí)學(xué)生可以加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，學(xué)校中的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)也會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)。

（三）科研創(chuàng)新提高學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)

浙江越秀外國語學(xué)院在校生1.6萬余人，學(xué)生眾多。要想在人數(shù)眾多的學(xué)校中脫穎而出，成為優(yōu)秀學(xué)生，獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，必須主動(dòng)培養(yǎng)自己的綜合能力。但是目前在校生的情況并不理想。根據(jù)調(diào)查，大多學(xué)生并不關(guān)心大型學(xué)科競(jìng)賽，絕大多數(shù)的空余時(shí)間花在娛樂層面，如看劇、打電子游戲等。主動(dòng)學(xué)習(xí)才能主動(dòng)把握自己的未來，主動(dòng)參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目，如各類學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)踐，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。

三、 應(yīng)用型本科學(xué)生開展科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（一）整體背景鼓勵(lì)發(fā)展

在2017年9月起施行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理》中，教育部規(guī)定學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)成果，可折算成學(xué)分，計(jì)入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以浙江越秀外國語學(xué)院為例，學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并且要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分必須修得2個(gè)學(xué)分。鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間通過學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、考級(jí)考證等方面參加各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）學(xué)生科研創(chuàng)新過程受阻

學(xué)生科研創(chuàng)新過程受阻。原因包括兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)校組織力度不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽沒有專門的賽事培訓(xùn)、足夠的宣傳力度，在之后的學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)管理以及獎(jiǎng)勵(lì)上，沒有及時(shí)處理得當(dāng)，申報(bào)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容煩瑣，導(dǎo)致學(xué)生得不到正向激勵(lì)失去對(duì)科研創(chuàng)新的熱情。

而另一方面，沒有寬裕時(shí)間?？蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目屬于課外學(xué)術(shù)范圍，一切的科技研究、學(xué)科競(jìng)賽作品都需要在課余時(shí)間完成。從構(gòu)思、調(diào)查、研發(fā)、制作、修改等等過程，把腦中的想法變成實(shí)物作品，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程，要占據(jù)絕大多數(shù)課余時(shí)間，無心應(yīng)對(duì)別的事情。

（三）學(xué)科競(jìng)賽“回報(bào)率”低

學(xué)科競(jìng)賽周期長(zhǎng)，有些項(xiàng)目幾經(jīng)擱置后學(xué)生關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移，不愿重新參與。有些創(chuàng)新項(xiàng)目只有一個(gè)點(diǎn)子，對(duì)于如何落地實(shí)現(xiàn)沒有很好的途徑與方式，只能停留在腦中或者紙上。對(duì)于本科生來說，學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)較輕時(shí)，可以有時(shí)間調(diào)配剩余時(shí)間。但也會(huì)選擇兼職賺外快的方式，不愿意死守周期長(zhǎng)、回報(bào)率低的科研項(xiàng)目。

四、 應(yīng)用型本科學(xué)生參與科研創(chuàng)新的思考

（一）學(xué)生自我培養(yǎng)堅(jiān)韌度

作為大學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌精神。面對(duì)阻力保持堅(jiān)定的信念和韌性繼續(xù)勇往直前。參加比賽會(huì)有不同的風(fēng)險(xiǎn)，不能獲獎(jiǎng)的風(fēng)險(xiǎn)、融入不了環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)費(fèi)緊張的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該在一次次的困難中堅(jiān)持下來，鍛煉自己的承受能力。自我激勵(lì)，讓自己有成就感，讓自己時(shí)間變得充實(shí)又滿足，變得更有信心。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)課外知識(shí)

新型冠狀病毒蔓延全世界，線上學(xué)習(xí)成為新型獲取知識(shí)的方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的效率，充分運(yùn)用空暇時(shí)間回看已錄制好的課程。各大高校也推出提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的課程，不受學(xué)校限制，允許所有學(xué)生觀看。在課外，可以利用網(wǎng)課來提高自己的科研水平。

（三）本科院校增強(qiáng)激勵(lì)制度

學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的培養(yǎng)力度，做好學(xué)科競(jìng)賽的組織工作。從指導(dǎo)角度上，對(duì)于與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽更要注重，應(yīng)組建教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一段時(shí)間的指導(dǎo)、培訓(xùn)。從激勵(lì)角度上，鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才，對(duì)已獲獎(jiǎng)的學(xué)生重視，給予經(jīng)費(fèi)保障。從宣傳角度上，可以邀請(qǐng)有參賽經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽講解，組建對(duì)應(yīng)社交群進(jìn)行答疑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張悅，張耀方，劉麗，李浩冉.會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（3）：10+12.

作者簡(jiǎn)介：

高夢(mèng)佳，譚福成，蔡麗菁，浙江省紹興市，浙江越秀外國語學(xué)院。