摘?要：現(xiàn)如今，越來越多的人意識到學(xué)生的健康發(fā)展不能僅靠學(xué)校的教育，還需要家庭和社會的積極配合。在學(xué)生的成長過程中，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，具有學(xué)校教育不可代替的意義。但目前來說，農(nóng)村中學(xué)在家校關(guān)系方面還存在著一定的矛盾，為教育過程帶來了消極的影響，不利于學(xué)生的身心健康成長。文章從家校合作的角度出發(fā)，對農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系中的矛盾進(jìn)行分析，并提出對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);家校關(guān)系;矛盾;策略

一、 農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系的矛盾

（一）家校合作重視程度不夠

和諧的家校關(guān)系有利于增進(jìn)教師與家長之間的交流，為學(xué)生構(gòu)建出良好的成長環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而，家校合作理念在農(nóng)村中學(xué)還沒有得到應(yīng)有的重視。有些教師只是將家校合作看作學(xué)校的任務(wù)，沒有投入足夠的精力，溝通過程缺乏目的性，與家長之間的交流不夠深入。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的家長受教育程度普遍較低，將教育任務(wù)都推給教師，自己只關(guān)注孩子的生活方面，且許多家長常年在外打工，不能參與家校合作的活動，也導(dǎo)致教師與家長之間難以進(jìn)行有效的溝通。

（二）家校合作方式較為單一

家校之間合作的方式有很多，如家長會、學(xué)校開放日、家訪、網(wǎng)絡(luò)、電話等，但農(nóng)村中學(xué)以家長會的方式為主，較少采用其他的活動方式，合作途徑較為單一。同時(shí)，家長會的模式也較為刻板，以班主任和各科教師的講話為主，家長處于被動的聽講位置，缺少主動發(fā)言的機(jī)會，只能接受教師的各種信息，并不是有效的雙向交流。這一現(xiàn)象的原因主要是許多家長受教育程度不高，缺少發(fā)言意愿，時(shí)間一長，教師也不再為家長留出過多的發(fā)言時(shí)間，導(dǎo)致家長會的實(shí)際效果不佳。

（三）家校合作制度體系欠缺

在家校關(guān)系的構(gòu)建過程中，健全的制度體系能夠起到監(jiān)督和促進(jìn)的效果，確保合作活動的落實(shí)。然而，有的學(xué)校過于注重自身的升學(xué)率和知名度，沒有將家校關(guān)系放在行政管理工作的重要位置，導(dǎo)致家校矛盾得不到有效的解決。同時(shí)，許多農(nóng)村中學(xué)沒有設(shè)立專門處理家校合作事務(wù)的部門，也缺少社會機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，合作活動的舉辦有著自發(fā)性、松散性的特點(diǎn)，主要由班主任來組織和執(zhí)行與家長溝通的工作。除了家長會外，學(xué)校往往在發(fā)生問題的時(shí)候才會聯(lián)系家長，對學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)效果有限，且缺少相應(yīng)的反思工作，難以充分發(fā)揮家校合作的功能。

二、 農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系矛盾的解決策略

（一）加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)教師、家長形成正確教育理念

我國法律明確規(guī)定，家長有配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)，而教師也有著聯(lián)系、指導(dǎo)家長的義務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育活動，提升教師、家長對家校合作的重視程度，使其形成正確的家校關(guān)系理念，使家長積極地參與到家校合作活動中來，積極配合學(xué)校開展教育工作。然而，農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)家長沒有清楚地意識到自己在教育過程中的職責(zé)，或者不重視教育工作，以至于參與活動不積極。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷深化家校關(guān)系，不能只是把學(xué)生的問題告訴家長，還要通過宣傳教育活動，讓家長充分意識到教育的意義，提高他們在思想上的認(rèn)識和重視程度。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，改變他們對于家校合作的消極態(tài)度和片面認(rèn)識，促使其積極主動地與家長溝通，將自己的工作與家長的權(quán)能充分地結(jié)合起來，以確保教育活動的順利開展。

（二）完善家校合作相關(guān)制度

學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，正確看待升學(xué)率問題，將家校矛盾的處理放到行政管理的重要位置，可成立專職部門負(fù)責(zé)家校合作方面的工作，包括設(shè)定家校合作目標(biāo)、監(jiān)督家校合作活動的落實(shí)、處理家校之間的矛盾等，推動家校之間的有效交流溝通，提高家校合作活動的有效性。建立科學(xué)有效的家校合作制度，能夠確保教師和家長都積極地參與到教育活動中來，有利于改變農(nóng)村地區(qū)家長消極應(yīng)對家校合作活動的問題。為了構(gòu)建良好的家校關(guān)系，學(xué)校可提出一些必須參加的家?；顒樱绻麑W(xué)生的父母不在家，需要由其他監(jiān)護(hù)人參與。此外，還要針對家校關(guān)系形成科學(xué)有效的社會制度，如成立家長委員會，定期與學(xué)校的教務(wù)處進(jìn)行溝通，檢查教學(xué)工作，并提出改進(jìn)建議，又如相關(guān)教育部門可將家校合作的效果作為評價(jià)學(xué)校教育水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來引起學(xué)校教育者的重視，將家校合作工作落到實(shí)處。

總而言之，家庭教育對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響，家校合作依然是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。教育既是學(xué)校的責(zé)任，也離不開家庭的配合。但由于文化環(huán)境、教育理念等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)在家校關(guān)系方面還需要持續(xù)地努力。教育者要明確當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)家校關(guān)系中的矛盾，不斷改進(jìn)家校合作的理念、方式與評價(jià)機(jī)制，促使家長積極地參與到教育過程中來，增進(jìn)教師與家長之間的有效交流，構(gòu)建起良好的家校關(guān)系。

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作者簡介：

張軍鵬，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣馬營中學(xué)。