摘 ?要：如今高校中學(xué)生管理和教育工作中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也是黨和國家為促進(jìn)社會(huì)公正和教育公正而采取的有效的教學(xué)措施，我國各級(jí)政府都對(duì)高校學(xué)生資助工作引起了較大的重視，也在高校內(nèi)部建立了初級(jí)的資助工作體系，但是如今我國高校學(xué)生資助工作中還存在較多的不合理的問題，必須要采取相應(yīng)的措施來解決這些問題，本文主要就如何完善學(xué)生資助體系工作進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：高校;貧困學(xué)生;資助體系工作;建設(shè)途徑

在新時(shí)期下對(duì)高校貧困學(xué)生的資助工作顯得越來越重視，且我國一直都格外關(guān)懷、重視經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問題，高校大部分貧困學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件都能夠得到一定的保障，但在具體的資助工作中忽略了對(duì)學(xué)生精神上的扶助，這樣一來也影響到了高校貧困學(xué)生資助工作的順利開展。

1高校學(xué)生資助體系建設(shè)中存在的問題

1.1資助范圍不全面

在高校中普遍存在貧困生得不到資助的現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)際情況來看，有些所謂的貧困生在實(shí)際當(dāng)中是不存在貧困的現(xiàn)象，有些學(xué)生利用自身優(yōu)勢(shì)占用了實(shí)際貧困生得到資金補(bǔ)助的名額，導(dǎo)致高校中真正的貧困生無法得到真正的幫助。

1.2資助工作形式單一

高校在對(duì)貧困生進(jìn)行資助過程中資助形式缺乏靈活性，且在資助形式上更加片面，我國高校對(duì)貧困生的資助資金主要來源于高校院校自籌的資金、國家財(cái)政部門撥款等，而個(gè)人捐款、事業(yè)單位捐款、工作團(tuán)體捐款等對(duì)貧困生資助資金的參與程度也就更低了。

2完善我國高校學(xué)生資助體系的對(duì)策

2.1改變資助觀念

高校要將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生成長等聯(lián)合起來，通過向貧困生宣傳一些優(yōu)秀學(xué)生的事跡來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)知，也讓他們學(xué)會(huì)如何去正確的處理學(xué)校中的各種關(guān)系，也讓他們?nèi)フ_的對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，從而提升他們的生活能力。高校除了為貧困生營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他們創(chuàng)建出更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特長，并在良好的校園環(huán)境當(dāng)中充分的融入自己。除此之外，高校還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的資助模式，并幫助學(xué)生克服對(duì)助學(xué)金的依賴心理。

2.2完善心理援助

高校在對(duì)貧困生進(jìn)行援助的過程中應(yīng)當(dāng)以貧困生作為中心，除了完善對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的援助之外，還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)其內(nèi)涵。其一是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行援助，由于貧困生多來自邊遠(yuǎn)、貧窮的地區(qū)，這樣一來，貧困學(xué)生在人際交往能力、城市生活能力等綜合能力方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他學(xué)生，貧困生在這些方面的問題都是經(jīng)濟(jì)援助無法解決的，因此在高校資助體系中應(yīng)當(dāng)格外去重視貧困生，對(duì)其進(jìn)行充分的幫助。其二是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行援助，高校中貧困學(xué)生多存在心理障礙，因此高校更應(yīng)該發(fā)揮其教育主體的功能，將心理健康教育作為對(duì)貧困學(xué)生的教育要點(diǎn)，從而促進(jìn)貧困生心理咨詢工作的全面開展。

2.3建立多面資助體系

高校內(nèi)部充分整合社會(huì)資源和制度資源，慢慢建立起全面的貧困生資助體系，其一是引入市場(chǎng)資源，高校要為貧困生努力爭(zhēng)取個(gè)人或單位的無償補(bǔ)助，并在高校內(nèi)部設(shè)立各個(gè)形式的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，并在高校內(nèi)積極開設(shè)各種勤工儉學(xué)的途徑，并為學(xué)生積極聯(lián)系單位供給貧困生在課外進(jìn)行兼職，同時(shí)在貧困生畢業(yè)之后給予他們就業(yè)的幫助，并加大對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)上的扶助、就業(yè)上的扶助等;其二是充分發(fā)揮社會(huì)的宣傳能力，高校要積極發(fā)揮社會(huì)的監(jiān)督作用和導(dǎo)向作用，并在社會(huì)上報(bào)到貧困生的典型事例來引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)貧困生進(jìn)行資助，同時(shí)高校內(nèi)部還需要加大對(duì)貧困生的監(jiān)督，對(duì)不誠信的貧困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，對(duì)誠信的貧困生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的表揚(yáng);其三高校還需要充分發(fā)揮政府的職能，并建立起貧困生的生活制度，在社會(huì)保障體系的范圍中融入貧困生，建立起貧困生信用制度和征信制度，通過社會(huì)減免稅款等方式來鼓勵(lì)社會(huì)上更多的單位對(duì)高校貧困生進(jìn)行資助。

2.4創(chuàng)建合理認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

如今如何認(rèn)定貧困生成為高校資助體系工作中的難點(diǎn)問題，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)總結(jié)以往貧困生認(rèn)定的經(jīng)驗(yàn)，并全面的重構(gòu)、優(yōu)化貧困生的認(rèn)定程度、認(rèn)定方法和認(rèn)定方式，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)定體系，將體系建立成為“軟硬兼施”的認(rèn)定機(jī)制，具體的方法措施如下。其一是實(shí)現(xiàn)信息化、標(biāo)準(zhǔn)化的貧困生認(rèn)定方法和認(rèn)定程度，要在全面調(diào)查的基礎(chǔ)之上，采用定量方法和定性方法相結(jié)合的形式來對(duì)貧困生進(jìn)行有效的認(rèn)定，這樣才能夠及時(shí)的了解貧困生的貧困程度，并根據(jù)調(diào)查來的結(jié)果對(duì)貧困生進(jìn)行相應(yīng)程度的資助。其二是高校中強(qiáng)化認(rèn)定制度的建設(shè)，全面拓展貧困生的認(rèn)定措施和認(rèn)定政策，比如加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信教育和政策宣傳，并建立有效的貧困生認(rèn)定機(jī)制，建立有效的審批制度、檔案制度、責(zé)任制度、監(jiān)督制度，并同時(shí)建立貧困生在日常生活中的消費(fèi)制度。

3結(jié)束語

在落實(shí)國家政策的情況下，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的情況去制定完整的學(xué)生資助體系，這樣一來能夠有效調(diào)整資助體系中的不足之處，且高校還可以利用國家的專項(xiàng)資金去幫助成績優(yōu)秀的貧困生，保障資助工作的開展，同事有效解決學(xué)生的生活問題、學(xué)習(xí)問題，并更加關(guān)注學(xué)生的心理，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才，也給廣大的教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。

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作者簡介

李瑩玉（1995.10—），女，漢族，湖南益陽人，本科，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。