畢傳高

有些同學(xué)作文中的人物雖有外貌等描寫，但呆板僵硬;雖有人物，但缺乏事例;雖有事例，但不新穎典型，一句話就是人物“不鮮活”?！磅r活”，是“新鮮，有活力”。人物鮮活離不開神態(tài)等描寫，神態(tài)等描寫要富于變化，才能展現(xiàn)人物特點;人物鮮活離不開事例，事例新穎典型才能突出人物形象。

妙招1：給人物加上表情包

要想描寫好人物的外貌，“裝備”——“表情包”必不可少。要更好地展現(xiàn)人物的喜怒，要用雙字詞（悲痛、緊張）、三字詞（羞答答、笑瞇瞇）、四字詞（喜笑顏開、黯然神傷、哭笑不得）和面部的細(xì)微動作（眉頭緊鎖、嘴角上揚）去表現(xiàn)。要把握運用時機，根據(jù)故事情節(jié)和環(huán)境變化而使用不同的表情包。請看未加表情包的作文片段：

教室里烏煙瘴氣，毛老師非常生氣，臉上的表情都凝固了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也像木頭一樣，定在了那里。

添加表情包后：

教室里烏煙瘴氣，毛老師氣呼呼地站在門口，眉毛怒氣沖沖地向上挑，嘴卻向下撇，臉上的肌肉都僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，定在了那里。

臉是人感情的晴雨表，內(nèi)心活動常常在面部表情上表現(xiàn)出來。加入表情包， 對“眉毛”“嘴”“面部肌肉”等進行特寫，突出了毛老師的憤怒。

再看：

對方犯規(guī)，裁判卻錯判了，“喬丹”憤怒了——雙手叉腰，脖子上的青筋暴起，像裸露在地表的樹根;眉毛擰成了疙瘩，雙目圓睜像要噴出火來，嘴巴張成大大的О型，好像在說：“太不公平了，我要抗議！”

——選自《我的偶像——“喬丹”》

神態(tài)描寫從來不孤單，往往和其他描寫綜合運用。這個文段就是“神態(tài)+動作+語言”的三合一，重點描寫了“眉毛”“雙目”“嘴巴”，“擰”“睜”“張”3個動詞，體現(xiàn)了喬丹對裁判的質(zhì)疑和憤怒。語言描寫運用反問句式，氣勢更強，可見情緒有多強烈。

妙招2：中心句鎖定目標(biāo)

一篇文章中有多個人物，要分清主要人物和次要人物。對于主要人物，描寫要細(xì)致入微;次要人物是為了襯托主要人物，切不可喧賓奪主。解決“主次關(guān)系”的最好辦法，就是在整篇文章（或具體文段）中插入“中心句”，鮮明地寫出人物特征，或在文（段）首、文（段）末或“文（段）中”。請看：

愛美之心人皆有之，可是我媽太愛美了，每次出門都要打扮很長時間，不是拍臉就是換衣服，非要把自己打扮得花枝招展。我等得不耐煩，爸爸卻看得津津有味，不時還會說：“漂亮！真漂亮！”記得有次媽媽參加同學(xué)聚會，竟然把衣柜里的衣服全翻了出來，這件試一下，那件比劃比劃，哪件都不滿意。最后，爸爸帶媽媽去商場買了件新衣服才算完！這下我終于知道媽媽為啥這么愛美了，因為有老爸支持?。?/p>

——選自《和睦的家庭》

本段圍繞 “媽媽愛美”詳細(xì)描寫——出門打扮的時間長、為了參加同學(xué)聚會買新衣服，爸爸還支持媽媽的愛美行為，特別有生活情趣。

再看：

我最敬佩的人是奶奶，奶奶雖然已經(jīng)70歲了，清瘦的臉上爬滿了皺紋，卻依然心靈手巧。

奶奶的拿手絕活是做杯墊。全家人喝水的杯子下面都會墊杯墊，沒錯，都是奶奶做的。這些杯墊的材料都是白布，奶奶在布上繡上好看的圖案，各種花花草草、鳥獸蟲魚，行云流水，繡工精美。前年姐姐回來，看見這些別致的杯墊后愛不釋手，求奶奶傳授技藝。奶奶一邊講解，一邊利落地繡，不一會兒，桃花、梨花、菊花、玫瑰花等活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了杯墊上，我和姐姐佩服得五體投地。

——選自《心靈手巧的奶奶》

開篇即點明奶奶“心靈手巧，善繡杯墊”，并且圍繞這一中心描寫了“全家人都使用杯墊”和“姐姐學(xué)做杯墊”，一略一詳，中心突出。

妙招3：以事寫人，事中見人

人是“動態(tài)”的，每時每刻都與周邊的物和人有交集。就像連環(huán)畫，一頁連環(huán)畫只是一幅畫，是定格的畫面，人物也是靜止的，對于人物的性格、故事的發(fā)展，讀者只能揣測;但是整本連環(huán)畫，會形成完整的故事，人物形象也會更加鮮明，要選擇一兩件或多件典型的事例來刻畫人物形象。請看：

要說起我們班的“娘”哥，那真是無人不知無人不曉，大名唐國棟，顧名思義，國家的棟梁，可是他怎么看都不像國家的棟梁，因為他的身上充滿了“娘”風(fēng)度、“娘”品質(zhì)。你看，他又開始“娘”了。

我正在玩新玩具，忽然，他朝我奔來，撒嬌道：“親，能給我玩一下嗎，我也想玩?！?/p>

這家伙抽什么風(fēng)，怪怪的：“你最近是不是哪根筋沒搭對？”

“沒有啊，親！”他一臉無辜。

呃……惡心……我大吼道：“一個大男人，別那么娘好不好？”

他的臉色頓時變了：“人家對你這么好，你卻這樣對我，人家不要嘛！”

我不耐煩了：“好啦，好啦，算我錯了，拿去，快拿去！”

他還不滿足：“不要嘛，人家要和你一起玩！”

我……

前文概括同學(xué)娘的特點，雖然簡約達意，但不夠生動。后文結(jié)合同學(xué)央求和“我”一起玩玩具的具體事例，通過精彩的對話將其“娘”的性格特點展露無疑。

佳作展示

童年小伙伴

她，性格潑辣，高高的個子，小小的眼睛，雖然頭發(fā)梳得整整齊齊，可看著覺得別扭，就像一頂鋼盔頂在腦袋上。還有她那極具個性的牙齒，像打瞌睡的士兵——東倒西歪。尤其是兩顆門牙，分別向兩邊“八”字形撇去，黃黃的，像玉米粒，所以，我們都叫她“玉米”?！就饷裁鑼懶蜗笊鷦?，令人忍俊不禁?！?/p>

從長相上看，她是地地道道的丑女，那么她的魅力到底從何而來？【“丑女”還有魅力？設(shè)置懸念，引人閱讀?！?/p>

樂觀是她最大的魅力。因為樂觀，她總能給我們帶來歡笑，讓每個人都不能不喜歡她?！局行木湟I(lǐng)下文?！?/p>

記得一次，小伙伴們舉行拔河比賽。我們的對手個個白白胖胖，像 “大立柜”，而我們呢，一個個瘦得好似“非洲難民”。【比喻貼切，“大立柜”與“非洲難民”，對比強烈。】從體型看，我們已經(jīng)占了下風(fēng)。第一局，哨聲一響，我們便使出了吃奶的力氣，毫不松懈，也許是對方輕敵，竟然讓我們贏了！我們一片歡呼，尤其是“玉米”，手舞足蹈，得意地說：“哈哈！我們要殺他們個片甲不留，哭爹喊娘，滅滅他們的威風(fēng)……”

“打住，打住，詞用過頭了。”我急忙提醒她，“我看是咱們運氣好，后面兩局還不知道怎么樣呢！”

“哎呀，你怎么能長別人志氣滅自己威風(fēng)呢？努力后才知道結(jié)果！”她笑著，露出兩顆“玉米粒”，但笑容很美，我們的士氣也高漲起來。

只可惜，后兩局我們還是輸了，畢竟實力懸殊，還有幾個“戰(zhàn)友”光榮“負(fù)傷”了，大家垂頭喪氣地癱坐在草地上。

“玉米”見狀，安慰大家道：“為這點小事傷心，值得嗎？”說著她擼起袖子，“下次拔河比賽我要把冰箱綁在后面，看誰能拽動……” 【語言描寫突出了人物的性格特征?！?/p>

大家頓時笑開了，不快一掃而空！【神態(tài)描寫照應(yīng)前文“她總能給我們帶來歡笑”?！?/p>

雖然她已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了，但她的樂觀依然留在我們的記憶中……【結(jié)尾表達了對好朋友的思念之情?！?/p>

點評

“玉米”“大立柜”“非洲難民”……一個個巧妙的比喻讓語言生動活潑，充滿情趣，不得不佩服小作者運用“生活化”語言的能力。更值得稱道的是用“一件事表現(xiàn)人物的一個特征”，讓文章主題鮮明。語言幽默風(fēng)趣，流暢自然，非常好。

經(jīng)常出軌的“衛(wèi)星”

“老師，我想請假回家換衣服！”正在埋頭批改作業(yè)的班主任抬起了頭：“你怎么了？”見他的臉弄臟了，衣服也濕了，老師關(guān)切地問?！緢鼍伴_篇，營造令人生疑的氛圍，設(shè)置懸念?！?/p>

“剛才在水溝邊，我突然發(fā)現(xiàn)一個黑影一晃，以為是低年級同學(xué)，立刻上前一步去拉。結(jié)果不小心跌進了水溝里，衣服也臟了，而那黑影其實是樹晃動的影子。”【通過主人公之口講述緣由，讓人啼笑皆非?！?/p>

唉，這“衛(wèi)星”眼神不好，加上他做事特別“認(rèn)真”，總有狀況外的事情發(fā)生，“出軌”的事一個接一個。【既扣題，又有過渡作用?！?/p>

一次體育課，老師讓我們沿操場跑兩圈，特別強調(diào)了步子和姿勢。一聲令下，我們認(rèn)真地跑了起來。哎喲，“衛(wèi)星”怎么回事？你看他，跑一步拽一下褲子，拉一下褲子跑一步……【動作描寫生動形象，讓讀者如見其人?！坷蠋熥屗Ｏ拢骸拔疫@是體育課，不是舞蹈課，你怎么像跳芭蕾似的？”老師哭笑不得?！靶l(wèi)星”趕緊提了一下褲子，一臉委屈：“這褲子的腰太肥了！”“怎么不穿一條合身的？”“老師，您不是說上體育課要穿寬松一點兒的嗎，我就找了一條最寬松的，沒想到我一動，它就往下掉！”他振振有詞。老師無語，同學(xué)們則笑彎了腰！【語言天真，更惹人發(fā)笑】

唉，魏星啊魏星，你這顆“衛(wèi)星”怎么老是出軌呢？【結(jié)尾的問句令人回味。】

點評

題目一語雙關(guān)，“魏星”像出軌的“衛(wèi)星”一樣，常有一些糗事發(fā)生。全文以此立意，寫了“誤救同學(xué)”“提褲跑步”，非常有趣。

真題大放送

題目：

我眼中的__________

寫作指導(dǎo)：

在生活中，無論是父母、老師、同學(xué)、鄰居、親友還是陌生人，其穿著打扮、音容笑貌、言談舉止、興趣愛好、生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí)等方面會給我們留下深刻的印象。細(xì)致觀察，用心感受，選擇可以凸顯人物性格和內(nèi)心情感的事例寫，要將事情的過程寫清楚。

范文引路

我眼中的她

她今年33歲，中等個兒，馬尾辮總在腦后晃來晃去，嘴邊掛著和藹的微笑。她叫賈芳敏，是我們的數(shù)學(xué)老師?！就饷裁鑼?、神態(tài)描寫突出老師形象?！?/p>

一次，同學(xué)們正在做應(yīng)用題，賈老師走下講臺，一一查看同學(xué)們的做題情況。那是一道求總數(shù)的應(yīng)用題，得先求各部分的數(shù)，再求總數(shù)。有位同學(xué)“未卜先知”，沒算前半部分的數(shù)就直接求出了總數(shù)。賈老師拿起他的本子揚了揚，笑呵呵地問：“請問這個數(shù)是從哪里蹦出來的？難道是石頭縫里？”【綜合運用動作、神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了老師的幽默風(fēng)趣?！咳嗤瑢W(xué)哈哈大笑。老師這句話太給力了，不但讓我們放松了心情，還給那位同學(xué)留下了深刻的印象，相信他此后再也不會犯類似的錯誤了，真是一舉兩得！

賈老師有個大法寶，就是正負(fù)表，每位同學(xué)的名字和表現(xiàn)都會被記錄在表上。如果你平時作業(yè)得“好”，加一分;如果測試成績95分以上，加一分;如果上課認(rèn)真聽講或積極回答問題，也能加一分……攢夠10分，就可以獲得一個精美的筆記本。不過，如果上課搗亂、不認(rèn)真聽講、沒按時交作業(yè)……就會被扣分，如果負(fù)10分，就得上交一個筆記本。為了筆記本，同學(xué)們都好好表現(xiàn)。

怎么樣，老師的手段夠高明吧！

點評

小作者觀察細(xì)致，寫出了自己眼中的賈老師，也讓讀者看到了教學(xué)有方、幽默風(fēng)趣、個性鮮明的人物形象。