陳靜 劉美紅

突如其來的新冠肺炎疫情打亂了我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，全國人民萬眾一心、眾志成城以不同的方式抗擊新冠肺炎疫情。作為教育工作者，面對(duì)這次危機(jī)、這場(chǎng)災(zāi)難不應(yīng)該只是惶恐，應(yīng)該痛定思痛，理性反思，積極行動(dòng)，主動(dòng)改變，把這場(chǎng)疫情危機(jī)變成推進(jìn)教育變革的機(jī)遇。

一、去除急功近利，回歸教育本真

教育理念沒有外化為具體行動(dòng)，高掛墻上成擺設(shè);課程建設(shè)不落實(shí)，教學(xué)改革流于形式;要考試的才教，不考試的就不教，重視考試科目弱化非考試科目，過分追求分?jǐn)?shù)智育至上，只育分不育人;走過場(chǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和作秀似的勞動(dòng)教育……這些都是教育形式主義和急功近利的表現(xiàn)，背離了教育求真的本質(zhì)和初心，嚴(yán)重影響了教育生態(tài)，嚴(yán)重制約了教育的良性發(fā)展。

葉圣陶先生說“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！彼裕逃仨毣貧w生命、尊重規(guī)律、精耕細(xì)作、耐心等待。學(xué)校是教育的最基層組織，校長是學(xué)校的靈魂，必須要有正確的教育思想和正確的教育行動(dòng)。要構(gòu)建健康良好的教育生態(tài)，就必須力戒形式主義、去除急功近利，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，上好每一門課，開展好每一次活動(dòng)，把教育理念落實(shí)到辦學(xué)的具體工作中，重視學(xué)校課程建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際因地制宜開展教育教學(xué)改革，建構(gòu)適合學(xué)生全面發(fā)展的育人機(jī)制，回歸教育本真，讓立德樹人和五育并舉真正落實(shí)落地。

二、學(xué)習(xí)英雄人物，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

人的成長是在不斷觀察和模仿中開始的，英雄人物在人的社會(huì)化過程中發(fā)揮著不可替代的作用。楊絳先生曾說：“好的教育，榜樣的作用很重要”。

最好的教育來自經(jīng)歷與體驗(yàn)，危機(jī)也是絕佳的教育契機(jī)。本次疫情中，那些冒著生命危險(xiǎn)搶救生命的醫(yī)務(wù)工作者，那些日夜堅(jiān)守在防控一線的軍人和公安民警，那些為疫區(qū)提供服務(wù)的志愿者、公交車司機(jī)、超市售貨員和快遞員，那些奮戰(zhàn)在幕后為研制疫苗辛勤工作的科技工作者……讓孩子們接受了一次思想的洗禮。像鐘南山、李文娟這樣的人，沖在抗擊疫情的最前線，用知識(shí)化解危機(jī)，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)救國家于危難之中，他們才是真正的英雄，他們才是社會(huì)的脊梁，他們才是在“為天地立心，為生民立命”，他們才是學(xué)習(xí)的榜樣。所以，疫情過后，我們一定要彌補(bǔ)榜樣教育的缺失，用英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡去教育、感化和影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，從小立下報(bào)國志向，做有信仰有大愛有大義有專業(yè)的人。

三、加強(qiáng)生命教育，學(xué)會(huì)健康生活

病毒肆虐，讓我們看到了生命的脆弱，認(rèn)識(shí)到了健康的可貴?？墒?，我們是否真正認(rèn)識(shí)到造成這場(chǎng)災(zāi)難的原因，是否為避免類似的危機(jī)做出了行動(dòng)。病毒原本寄生在野生動(dòng)物身上，與人類互不侵犯，正是由于人們肆意捕殺和食用野生動(dòng)物，導(dǎo)致病毒由動(dòng)物傳給人類，然后人傳染人，造成災(zāi)難，可以說我們每個(gè)人、整個(gè)社會(huì)都在為部分人類的無知和貪婪買單。

地球上每個(gè)生命都有存在的理由和價(jià)值，所有的生物共同構(gòu)成了自然界的平衡系統(tǒng)。這個(gè)平衡系統(tǒng)一旦被破壞，要重新回歸穩(wěn)定一定會(huì)付出更大的代價(jià)。要避免類似危機(jī)再次出現(xiàn)，我們必須敬畏自然、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球家園，樹立健康的生活理念，選擇健康的生活方式，與所有的動(dòng)物植物和諧相處，堅(jiān)決不獵殺食用野生動(dòng)物。加強(qiáng)生命教育，就是要尊重生命主體，遵循生命規(guī)律，為每個(gè)生命創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、充實(shí)豐富的環(huán)境和條件，促進(jìn)每個(gè)生命健康、主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展，幫助每個(gè)生命認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛生命、珍惜生命，喚醒生命潛能，啟迪生命智慧，提高生存的技能和生命質(zhì)量。

四、改革教學(xué)方式，豐富學(xué)習(xí)形式

因疫情延期開學(xué)，在“停課不停教、停課不停學(xué)”的口號(hào)下，在幾乎毫無準(zhǔn)備的情況下，千萬教師化身網(wǎng)絡(luò)主播，億萬家長成為孩子的輔導(dǎo)員，全國學(xué)生在倉促之中開始了居家線上學(xué)習(xí)。不要抱怨，更不要去苛責(zé)線上學(xué)習(xí)，你不用別人要用，你不學(xué)別人在學(xué)，不論效果如何，至少線上學(xué)習(xí)在疫情籠罩的非常時(shí)期為大多數(shù)學(xué)子提供了一種學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們需要思考的是為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供哪些教學(xué)資源，怎樣推送這些教學(xué)資源，如何檢驗(yàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。

互聯(lián)網(wǎng)改變教育，已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，雖然線上學(xué)習(xí)不可能取代線下學(xué)習(xí)，但基于互聯(lián)網(wǎng)的線下線上混合學(xué)習(xí)必將成為未來教育的基本模式。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響，我們沒有必要驚慌失措，但我們必須做好充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)它、研究它、掌握它、利用它，為線上學(xué)習(xí)提供豐富的、適合教育資源，在線上尋找需要的教學(xué)資源，讓互聯(lián)網(wǎng)成為輔助教學(xué)的最有力工具，讓互聯(lián)網(wǎng)成為另一種學(xué)習(xí)方式，提高教與學(xué)的效率，促進(jìn)教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)融合。

教育需要智慧、需要勇氣、需要奉獻(xiàn)、需要理性、需要激情、需要情懷，教育更需要行動(dòng)。教師作為人類靈魂的工程師和人類文明的傳承者，必須擔(dān)負(fù)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。春天已經(jīng)到來，我們擁抱春天;未來更加美好，我們滿懷信心。

（作者單位：四川大學(xué)西航港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

雙流棠湖小學(xué)）