鄧武

基于面向校企合作的背景，財務(wù)管理專業(yè)課程作為學(xué)生在大學(xué)教育階段都必須要進行的課程之一，對于學(xué)生的成長起著非常重要的作用，但是從大部分大學(xué)學(xué)校的調(diào)研來看，目前的上課模式單一、無聊，對學(xué)習(xí)的重視程度越來越低，很多人沒有把教學(xué)模式放在重要位置，導(dǎo)致目前相對落后的授課模式，教師的綜合素質(zhì)方面也存在一定的問題，這就在一定程度上個限制了財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生本身對專業(yè)課的熱愛程度不高，老套的教學(xué)模式只是在壓制學(xué)生對專業(yè)課的熱愛程度，并不能使學(xué)生對財務(wù)類專業(yè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果不好，教學(xué)的質(zhì)量也不高，所以就要針對目前大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中存在的問題進行教學(xué)模式的改革，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教師隊伍的教育水平，適應(yīng)社會市場對于專業(yè)性人才的需求，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標，改變教學(xué)模式，完打造全方位人才。

其實，所謂的校企合作就是指將教育與地區(qū)企業(yè)進行有機的結(jié)合，跟企業(yè)進行合作，利用教育成果成分運用到產(chǎn)業(yè)之中，以此來促進當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。并且企業(yè)也為合作院校提供相應(yīng)的教育支持，就是我們口中的校企合作，學(xué)校為產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支持，而產(chǎn)業(yè)將為學(xué)校提供教育資金，這是一場關(guān)于教育的投資，互利共贏。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的人才，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)就業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為企業(yè)輸送人才，以達到企業(yè)發(fā)展需要，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，這是很有遠光和戰(zhàn)略的決定。企業(yè)則提供為支持學(xué)校培育人才教育的資金，以支持學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)，正所謂術(shù)業(yè)有專攻，就是這個意思，企業(yè)還給學(xué)生提供實踐機會，供學(xué)生在此專業(yè)長發(fā)展，雙方合作，雙贏的局面。在面向校企合作背景環(huán)境下，高校教育的目標是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)好、綜合素質(zhì)高、就業(yè)能力強的復(fù)合型應(yīng)用人才。

大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中存在的問題

教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

財務(wù)管理專業(yè)課程與其他會計專業(yè)課程內(nèi)容上存在交叉重疊的現(xiàn)象，針對這部分教學(xué)內(nèi)容要調(diào)整，不斷進行重復(fù)講解，可以加大實例分析的比例，可以以合作企業(yè)的案例進行分析，引導(dǎo)學(xué)生基于管理學(xué)的角度應(yīng)用理論知識解決實際問題，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的財務(wù)管理的作用理解更加深刻。此外，還要注意會計學(xué)科的發(fā)展成果以及動態(tài)，對財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容進行更新，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)科前沿研究成果了解更多。

教學(xué)方式單一

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，高校的教師在專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)方式和手段也得到了有效的改善和創(chuàng)新，但是在實際的教學(xué)中還是存在著一些問題，比如教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容不新穎、缺乏重點等，這都在一定程度上影響學(xué)生對專業(yè)課的專業(yè)化名詞無分深刻理解和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也很難被激發(fā)出來;另一方面，教師在課堂對專業(yè)課知識點進行講解的時候，也沒有特別的深入，針對性也不強，重點和難點無法進行有效的區(qū)分，只是單純地注重娛樂而忽視學(xué)生的思想教育，也就是說教師在授課的時候沒有把重點內(nèi)容讓學(xué)生充分的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生了偏離，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，對于課堂中的重點不理解。

教學(xué)目的不明確

現(xiàn)階段在新課改的背景下進行財務(wù)管理專業(yè)課的教學(xué)，效率相對來說比較低，產(chǎn)生這一問題的一個重要原因就是教師在上課前沒有把本節(jié)課的教學(xué)目標所明確。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)課課堂中的教學(xué)重點是教師在課堂當中教學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念以及意義，在課堂中通過課文一些其他的閱讀材料和講解讓學(xué)生理解本節(jié)課的重點詞匯以及相應(yīng)的知識以及如何發(fā)展或后續(xù)的發(fā)展方向，學(xué)生在教師的言語或者實例的指導(dǎo)下，完成一系列的教學(xué)任務(wù)，達到培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)管理思維和獨立思考的目的。教師的教學(xué)目的能夠讓教師在整節(jié)課的教學(xué)當中指導(dǎo)著教師不偏離教學(xué)方向，能夠按照教學(xué)的目的對學(xué)生進行有針對性地進行教育，從而能夠最大限度地提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是目前教師的教學(xué)目的不夠明確就影響到了教師的教學(xué)質(zhì)量，在課上出現(xiàn)不知道該講什么的情況。

大學(xué)專業(yè)課的教學(xué)模式改革的措施

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提升自我實踐

要想學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)成績得到有效的提升，就不能在繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，就要采取必要的措施來打破傳統(tǒng)教育觀念的弊端，及時轉(zhuǎn)變教師自己的教育觀念，給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進而促進大學(xué)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。增強學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生們的實操技能，有效的推廣市場。加強財務(wù)管理校企合作，開展校企合作專業(yè)項目加強學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生實踐能力的提高，在學(xué)校校企合作項目學(xué)習(xí)過程，能進行真正意義上的專業(yè)化實踐練習(xí)，并有效進入企業(yè)的實際工作崗位上去。同時，在這一實踐該過程中，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生能將理論與實踐知識有機結(jié)合起來，提升自己的畢業(yè)核心競爭力，加大在人才市場上的針對性與競爭性，有效實現(xiàn)高標準就業(yè)。

提升教師教學(xué)水平，促進教學(xué)模式創(chuàng)新

教師在實際的教學(xué)過程中可以設(shè)定合理的、有趣的情境，最大程度提高了學(xué)生的思維邏輯，提高學(xué)生在情境教學(xué)里的熱愛。加強財務(wù)管理校企合作，通過職業(yè)標準與課程內(nèi)容、崗位需求和專業(yè)設(shè)置，以及教學(xué)設(shè)計之間的對接，能加大教育辦學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新力度，提升教師教學(xué)水平，促進教學(xué)模式創(chuàng)新。對教師而言，可以定期開展企業(yè)頂崗實踐工作，安排專業(yè)教師在一定時間內(nèi)到合作企業(yè)輪崗鍛煉，開展教師與學(xué)生的實操教師培訓(xùn)，深入了解企業(yè)行業(yè)的動態(tài)與崗位真實需求，提升教學(xué)的針對性與實際指導(dǎo)性，深入促進教師理實結(jié)合，全面提升實際操作能力。

有效利用企業(yè)資源，合作雙方共贏發(fā)展

通過加大校企合作的力量，可以整合企業(yè)的時間和社會資源，使得企業(yè)、學(xué)校、社會這三方的資源優(yōu)勢互補，實現(xiàn)社會效應(yīng)的最大化。校企合作能有效利用企業(yè)資源，促進雙方共同發(fā)展。學(xué)校增強專業(yè)培養(yǎng)的針對性和實際性，防止教學(xué)實踐和社會實際脫軌，提升教師的教學(xué)實踐操作能力，加大理論與實踐的結(jié)合。企業(yè)也能從中優(yōu)先挑選合適的優(yōu)秀人才，從而增強企業(yè)的人才儲備，擴大企業(yè)的知名度，創(chuàng)造企業(yè)的利潤。我國經(jīng)濟正在蓬勃發(fā)展，市場經(jīng)濟發(fā)展也需要越來越多的復(fù)合型高技能人才。高校需根據(jù)瞬息萬變的市場人才需要來調(diào)整和改革教學(xué)模式與制度，通過創(chuàng)立股份有限公司的校企合作模式，創(chuàng)新教學(xué)制度，以提高學(xué)生的綜合能力，促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更多的復(fù)合型人才。

就現(xiàn)在而言我們學(xué)習(xí)是為了跟好的工作，有更強大的能力，讓自己擁有選擇權(quán)。而現(xiàn)在就是一個很好的機會，在產(chǎn)業(yè)需求中，及時調(diào)整教學(xué)方式和目標，就是在尋求一個雙方合適，而且對于人才培養(yǎng)契合的機會，在有需求的情況下，培養(yǎng)專業(yè)性人才。也在告訴大學(xué)生們，大學(xué)專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)不再是應(yīng)付考試，而是為自己而學(xué)，把學(xué)習(xí)專業(yè)化變成一種能力，要學(xué)會學(xué)習(xí)，為自己而學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種習(xí)慣，更是能培養(yǎng)一種思維。如今的大學(xué)專業(yè)課培養(yǎng)模式還有待提高，在實際的教學(xué)過程當中還存在一些問題影響著大學(xué)專業(yè)課教學(xué)模式的改革，這就需要教師和大學(xué)院校的相關(guān)部門能夠積極地采取有效地措施來進行教學(xué)模式的改革，加強大學(xué)專業(yè)化教師的隊伍建設(shè)，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，改進教師的教學(xué)觀念等措施來促進大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的改革，讓學(xué)生能適應(yīng)時代的發(fā)展，跟進時代的需求，做現(xiàn)代化、專業(yè)化、全能型大學(xué)生。

基金項目：本文系廣西教育廳2018年本科重點教改項目應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)《“理論—模擬—實操”一體化教學(xué)模式改革的研究與實踐》（項目編號：2018JGZ150）的研究成果。

（廣西科技師范學(xué)院）