劉曉紅

摘要：所謂的生本課堂就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，充分地凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力得到同步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展。而傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透就可以集中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，積極自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，加快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;構(gòu)建;生本課堂

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0049-01

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求教師高效地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，還需要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好的繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，促使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成積極向上的情感與價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展。所以為了更好的響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建過(guò)程中就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的融入傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，以此從真正意義上深入落實(shí)以生為本的教育理念。

1.依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)

教師要想利用傳統(tǒng)文化高效地完成構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的教學(xué)任務(wù)，首先就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的探究與分析，挖掘出語(yǔ)文教材中所包含的傳統(tǒng)文化資源，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化知識(shí)的引導(dǎo)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成自己的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)有效挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶形成高尚的思想品質(zhì)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度與內(nèi)涵，以此更進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂前進(jìn)的步伐。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，圓明園在我國(guó)建筑史的文化史中占有非常高的地位，它不僅僅是一個(gè)清代的園林，更體現(xiàn)了中國(guó)古代造園藝術(shù)的精華與悠久的文化瑰寶。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放圓明園部分景觀的圖片與視頻，讓學(xué)生在直觀視覺(jué)沖擊下更深刻的感受中國(guó)燦爛的文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感與使命感，以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的感悟與理解，形成自主學(xué)習(xí)思維，搭建起屬于自己的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，以此保證以生為本教育理念的高效落實(shí)。

2.利用傳統(tǒng)文化教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在目前小學(xué)語(yǔ)文人教版的教材中增添了許多古詩(shī)詞與文言文的內(nèi)容，作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)這些內(nèi)容在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中具有非常重要的意義。所以為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的有效提升，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以從傳統(tǒng)文化教學(xué)入手，開(kāi)展豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)形式，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到傳統(tǒng)文化知識(shí)的魅力，并受其感染對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，可以更積極地狀態(tài)投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，以此逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的有效構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》一課時(shí)，為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更深刻地感受到我國(guó)古人無(wú)窮的聰明智慧與文言文行文簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們分別以白話文與文言文的形式依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中自主地領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。這樣不僅可以讓學(xué)生在具體的情境中感受到兩小兒善于觀察、善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認(rèn)識(shí)自然，探索客觀真理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，還能讓學(xué)生在有趣的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步感受到文言文嚴(yán)密簡(jiǎn)潔的風(fēng)格，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生今后更好地探究語(yǔ)文知識(shí)奧秘鋪墊良好的道路基礎(chǔ)，進(jìn)而更進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的高效構(gòu)建。

3.開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中為了高效實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂這一教學(xué)任務(wù)，教師就可以利用傳統(tǒng)文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這種濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染下更進(jìn)一步感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維方式去思考語(yǔ)文問(wèn)題，更加主動(dòng)地開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)探究。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一課時(shí)，這篇課文是選自我國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事，它講述了諸葛亮同周瑜斗智，用巧妙計(jì)策向曹操借箭，挫敗了周瑜暗算的故事。作為我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的代表作，它不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更進(jìn)一步感受到語(yǔ)言文字的魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提升自己的智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合性成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)作品的渲染下得到更進(jìn)一步的提升，教師在給學(xué)生講解完相關(guān)的課堂知識(shí)以后就可以組織學(xué)生在課下開(kāi)展“我心目中的三國(guó)”的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在課下自主完成《三國(guó)演義》的閱讀任務(wù)，并在閱讀中挑選出自己最感興趣的章節(jié)在文化活動(dòng)上與其他學(xué)生進(jìn)行分享。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)有意義的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，還可以讓學(xué)生在積極參與傳統(tǒng)文化過(guò)程中掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)技巧，提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維去思考語(yǔ)文問(wèn)題，以此為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)任務(wù)的完成增添堅(jiān)固的力量。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)文化作為我國(guó)不可計(jì)量的寶貴財(cái)富對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。所以在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建過(guò)程中教師就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，合理地借助傳統(tǒng)文化的力量，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，以此讓以生為本的教育理念得到有效落實(shí)，加快小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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