鄭明雪

摘要：《語文課程標準》對課外閱讀的教學(xué)目標和數(shù)量提出了具體要求：在總目標中提出了“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄澳艹醪嚼斫狻㈣b賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！薄澳芙柚ぞ邥喿x淺顯文言文?！薄熬拍暾n外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝梢姡n外閱讀不在于單單為作文服務(wù)，積累詞語，找到范文，更大程度上是豐富學(xué)生的生活，增長見識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);對策方法

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0083-01

但縱觀當(dāng)前的小學(xué)生的課外閱讀，卻都是整齊劃一的功利性的強制性的社會化閱讀。如，要小學(xué)生必讀課內(nèi)外相互響應(yīng)的讀物，填寫大同小異的讀書卡片，撰寫同一類型的讀書筆記，分類摘抄優(yōu)美詞句……這似乎課外閱讀已落花流水到了實處，豈不知卻忽略了“小學(xué)生是千差萬別的人，他們具有各自不同的個性”這一根本事實。倘若用一種規(guī)格、同一種模式要求學(xué)生讀書，豈不是扼殺了他的個性？

著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。應(yīng)積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從三個方面進行。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生課外閱讀的理念，家校配合

一個喜歡閱讀的家庭容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。

學(xué)生課外閱讀的成功與否，直接取決家長。因此，開展課外閱讀還必須得到家長的支持與配合，教師要認真做好學(xué)生家長的思想工作，取得他們的理解和支持，保證學(xué)生適宜的課外閱讀時間，讓他們輕松自如地在知識的海洋中遨游。通過家校的共同配合，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，倡導(dǎo)親子閱讀，使孩子從小就置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學(xué)生的良師益友。家長有責(zé)任啟發(fā)學(xué)生天天閱讀，指導(dǎo)他們閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家庭內(nèi)可制定家庭閱讀計劃，安排固定時間全家共同閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。學(xué)校還可以適當(dāng)布置一些家庭的課外閱讀，讓家長密切配合，幫助學(xué)生形成閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，再通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時地表彰激勵，以及認真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

2.學(xué)校要減輕課業(yè)負擔(dān)，保證閱讀時間

現(xiàn)在人們對語文教學(xué)指責(zé)頗多，而語文程度的普遍下降，最根本的原因是讀書少。不多讀，聽、說、寫都難以真正提高。重視課外閱讀已成為語文教學(xué)改革的必然趨勢，當(dāng)前的弊病必須革除，練習(xí)必須減少，必須大大增加學(xué)生的閱讀量。

蘇霍姆林斯基早已告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生每天的在校時間，而且應(yīng)該嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生的作業(yè)（除實踐性作業(yè)）盡可能在課堂里完成，而且應(yīng)該堅持精簡的原則，堅決摒棄大量的、機械的、重復(fù)的練習(xí)，以騰出足夠的時間讓學(xué)生進行課外閱讀。

3.保證學(xué)生課外閱讀，教師責(zé)無旁貸

當(dāng)前小學(xué)語文課的教學(xué)存在著重課內(nèi)輕課外，重運用少積累的問題，語言文字訓(xùn)練過于死板，把課本分析得入肉入骨，很少留給學(xué)生自我積累，自我感受的機會，引入課外閱讀，重視指導(dǎo)和加強課外閱讀，從而更好地感受、領(lǐng)悟、運用祖國的語言文字，提高語文教學(xué)的效率顯得十分必要。為了有效地促進課外閱讀，為學(xué)生進行課外閱讀提供廣闊而自由的天地，語文教師必須做到以下幾點：

3.1 爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對圖書的投入，加強圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理，積極創(chuàng)辦班級圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。

3.2 經(jīng)常性地開展各種語文活動，促進課外閱讀順利、健康地發(fā)展。

3.3 積極呼吁全社會共同努力，徹底清除黃色書刊的發(fā)源地，凈化文化市場，為中學(xué)生提供健康的、適用的書籍。

3.4 教師要有“大語文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀念，把學(xué)生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風(fēng)氣。教師要改進課堂教學(xué)，少講精練，重點是加強閱讀指導(dǎo)。

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。為此，必須徹底改革語文課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在“少講精練”上下功夫。教師必須加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。

學(xué)生從小愛讀書，會讀書，在書海中遨游，就能視野寬，見識多，文化底子扎實，越來越聰明，語文素質(zhì)也會越來越高。希望更多的學(xué)校，更多的老師、家長共同關(guān)注孩子的課外閱讀。總之，在新世紀里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

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